Експериментальна перевірка ефективності реалізації модульно-рейтингової системи в навчальному процесі

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Експериментальна перевірка ефективності реалізації модульно-рейтингової системи в навчальному процесі

Сторінка 4

Аналіз таблиці 3.2 показав, в групі Е1 після проведення експерименту зменшилась кількість студентів які навчаються на “задовільно” на 7 студентів, кількість студентів, які навчаються на “відмінно” та “добре” теж збільшились на 4 та на 3 студенти відповідно. Наочно ці результаті наведено на діаграмі (рисунок 3.7).

У контрольній групі зменшилась кількість студентів, які навчаються на “задовільно” на 5 студентів, але за підсумками контрольної роботи “незадовільно” отримав 1 студент, тобто абсолютна успішність за підсумками контрольної роботи зменшилась на 4 %, кількість студентів , які навчаються на “відмінно” та “добре” збільшилась на 2 та на 2 студенти відповідно, внаслідок чого рівень якісної успішності збільшився на 16 %, що значно менше ніж у експериментальній групі.

Наочно ці результаті наведено на діаграмі (рисунок 3.8).

Результати дослідження дають підставу зробити висновок, що впровадження тестового контролю знань студентів дозволяє досягти досить високих результатів при проведенні контролю, підвищується об'єктивність оцінювання знань студентів, зменшується витрати часу на проведення контролю у навчальних групах.

Рисунок 3.7 - Діаграма порівняння початкового та підсумкового рівня знань студентів групи Е1.

Рисунок 3.8 – Діаграма порівняння початкового та підсумкового рівня знань студентів групи К1.

Для статистичної обробки результатів дослідження застосовано коефіцієнт асоціації, з метою вивчення зв’язку двох ознак, що складаються лише в двох груп. Щоб обчислити його, треба побудувати таблицю кореляції, яка виражає зв’язок між двома явищами, кожне з яких, в свою чергу, повинно складатися лише з двох видів, якісно відмінних один від одного.

Для визначення взаємозв'язку між успішністю студентів групи Е1 з дисципліни «Фізика» із застосуванням модульно-рейтингової системи можна застосовувати коефіцієнти асоціації і контингенції.

Коефіцієнт асоціації обчислюється по формулі:

, (3.1)

де A – кількість студентів, що одержали оцінки 5 і 4 група Е1;

B – кількість студентів, що одержали оцінки 5 і 4т група К1;

C – кількість студентів, що одержали оцінки 3 і 2 група Е1;

D - кількість студентів, що одержали оцінки 3 і 2 група К1;

Коефіцієнт контингенції обчислюється по формулі:

, (3.2)

Якщо коефіцієнт асоціації А ≥ 0,5, а коефіцієнт контингенции К ≥ 0,3, то взаємозв’язок між успішністю студентів групи Е1 і застосуванням модульно-рейтингової технології організації навчального процесу можна вважати підтвердженою.

Коефіцієнт асоціації складає:

(>0,5)

Коефіцієнт контингенції складає:

, (>0,3)

Показники успішності студентів груп Е1 і К1 за результатами контрольної роботи приведені в таблиці 3.3.

Таблиця 3.3 – Показники успішності студентів групи Е1 і К1

Показник кількості студентів

Група Е1

Група К1

Всього

Кількість студентів, що одержали оцінки 5 і 4

22

17

39

Кількість студентів, що одержали оцінки 3 і 2

3

8

11

Всього

25

25

50

За результатами проведеного дослідження можна зробити висновок, що взаємозв’язок між успішністю студентів групи Е1 з дисципліни «Фізика» із застосуванням модульно-рейтингової технології підтверджена. Якість засвоєння теоретичних і практичних основ дисципліни студентами групи Е1 покращилася, у порівнянні з даними групи К1.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Це цікаво:

Використання народних ігор та їх роль у розвитку пізнавальної активності до фізичної культури
Останнім часом особливо гостро постає питання про напрями розвитку фізичного виконання в загальноосвітніх школах. Чинна навчальна програма, яка передбачає два уроки фізичної культури щотижня, не забезпечує необхідного обсягу рухової активності школярів. Якщо вірити статистиці, то через відсутність ...

Завдання, методи і прийоми роботи з учнями по засвоєнню народних традиційних свят
Доступність інформації полягає в тому, що вчитель: спирається на життєвий досвід і знання, набуті учнями; пояснює незнайомі для них поняття і явища; не дає занадто багато інформації за один урок, чергуючи бесіди з музичною діяльністю (співами, слуханням музики). Художньою розповідь буде в тому випа ...

Форми організації профільного навчання
Форми організації профільного навчання регламентують діяльність суб'єктів навчально-виховного процесу в системі профільних загальноосвітніх навчальних закладів і забезпечують умови для реалізації його мети і завдань. За характером взаємодії суб'єктів профільного навчання виділяються такі форми його ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com