Експериментальна перевірка ефективності реалізації модульно-рейтингової системи в навчальному процесі

Порівняльний аналіз групи Е1 і групи К1 після проведення експерименту проводимо за визначенням сформованості аналітичного мислення та сформованості просторового мислення.

Визначення сформованості аналітичного і просторового мислення в контрольній та експериментальній групах після проведення експерименту.

Сформованість аналітичного мислення групи , % експериментальної групи Е1 складає:

Сформованість аналітичного мислення , % групи контрольної групи К1 складає:

Різниця процентних чисел сформованості аналітичного мислення , % груп Е1 і К1 розраховується по формулі:

, (3.5)

та складає

Середня помилка різниці процентних чисел сформованості аналітичного мислення груп Е1 і К1 розраховується по формулі:

, (3.6)

та складає

Критичне відношення показників сформованості аналітичного мислення розраховується по формулі:

, (3.7)

та складає

, >2 – розходження довірче (t >2).

Сформованість просторового мислення групи , % експериментальної групи Е1 складає:

Сформованість просторового мислення , % групи контрольної групи К1 складає:

Різниця процентних чисел сформованості просторового мислення , % груп Е1 і К1 розраховується по формулі:

, (3.8)

та складає

Середня похибка різниці процентних чисел сформованості просторового мислення груп Е1 і К1 розраховується по формулі:

, (3.9)

та складає

Критичне відношення показників сформованості просторового мислення розраховується по формулі:

, (3.10)

та складає

, < 2 – розходження не довірче (t < 2).

Розходження між групами по сумі всіх відповідей , %, розраховується по формулі:

, (3.11)

Для групи Е1 складає:

Для групи К1 складає:

Різниця процентних чисел ,% по сумі всіх відповідей груп Е1 і К1 розраховується по формулі:

Це цікаво:

Життєвий шлях та літературна творчість О. Духновича
Олександр Духнович не був людиною загальноукраїнського, всеслов'янського чи європейського значення, але для Закарпатської України та Пряшівщини він був персоною номер один. За всю історію не було діяча більшого за нього. Загальною повагою народу він користався ще за життя, а після смерті його ім'я ...

Дидактичний процес, його сутність, етапи, закономірності і принципи
Виходячи з позицій сучасного підходу до сутності навчання, розглянемо поняття дидактичного процесу. Оскільки дидактика – це теорія навчання, то дидактичний процес – це процес навчання. Визначення процесу навчання відповідає тієї концепції навчання, що визнається. Авторитарний підхід обумовлює розум ...

Пропозиції щодо активізації участі батьків та шкільного психолога у виховній роботі
Для покращення співпраці батьків і психолога, на мою думку, в першу чергу треба створювати батьківські комітети у кожному класі і загальношкільний комітет. Треба зробити такі умови, при яких батьки класу будуть взаємодіяти між собою і активно співпрацюватимуть з учителем. При таких обставинах учні ...