Положення про службу охорони праці Харківського машинобудівного коледжу

Педагогіка і виховання » Запровадження модульно-рейтингової системи навчання у ВНЗ I-II рівня акредитації » Положення про службу охорони праці Харківського машинобудівного коледжу

Сторінка 2

Виходячи з цього, кількість повітря, L, м3/ч, яку необхідно подавати в приміщення для забезпечення необхідних параметрів повітряного середовища визначають по наступній формулі (4.1):

L = n∙L′ , (4.1)

де n – кількість тих, що працюють, людей, п = 30.;

L′ – витрата повітря, що приймається по санітарних нормах (СН-245-71), доводиться на людину залежно від об'єму приміщення V = 210 м3.

При відношенні <20, L′=30 м3/ч.

При відношенні >20, L′=20 м3/ч.

В нашому розрахунку = < 20, таким чином

У приміщенні у світлий період доби застосовують природне бічне, а в темний період доби – штучне (загальне) освітлення, згідно СНиП II–4–79 .

Вибираємо нормативні значення коефіцієнта природної освітленості КПО (ен, %) і мінімальної освітленості при штучному освітленні (Еmіn, лк) залежно від :

а) точності виконуваних робіт;

б) мінімального розміру об'єктe розрізнення

в) характеристики тла;

г) контрасту об'єкта розрізнення із тлом

д) розряд і підрозряд виконуваної зорової роботи (див. додаток А, Б).

Уточнюємо нормоване значення КПОн для певного світлового клімату (IV) і орієнтації (азимуту) світлових прорізів продуктивного приміщення щодо сторін світла по формулі (4.2):

енІV= енІІІ m (4.2)

де ‑ значення КПО для даних умов (м. Харків розташований в IV світловому поясі);

енІІІ – значення КПО з урахуванням характеру зорової роботи, для третього поясу світлового клімату е III = 1,5%;

m – коефіцієнт світлового клімату (для IV пояса світлового пояса m=0,9);

Дані визначення та розрахунку занесемо в таблицю 4.3.

Таблиця 4.3 – Норми освітленості виробничих приміщень

Характеристика

зорової роботи

Мінімальний розмір об’єкту розрізнення, мм

Розряд, підрозряд зорової роботи

Контраст об'єкту розрізнення із тлом

Характеристика тла

Штучне освітлення

Природне освітлення

Штучне освітлення

Природне освітлення

Вид освітлення

Мінімальна освітленість,Е, лк

Вид освітлення

,%

,%

Середньої точності

0,5-1

IV

великий

світлий

загальне

300

бічне

1,5

1,35

Аналізуючи рівні шуму, ультра та інфразвуку необхідно:

а) установити джерела виникнення;

б) визначити припустимі значення нормованих параметрів;

в) указати технічні розв'язки, що забезпечують нормовані значення параметрів (табл. 4.4).

Джерелом шуму та вібрації в приміщенні є принтер, пристрої вентиляції, джерело постачання електричної енергії, робота системи освітлення, тощо.

Відповідно до ГОСТу 12.1.003-83 [9] у приміщенні рівень звуку й еквівалентний рівень звуку не повинен перевищувати 50 дБа.

Відповідно до ГОСТу 12.1.012 - 90 [14] рівень вібрації для категорії 3 тип «в» в умовах комфорту не винний перевищувати 75 дБ.

Таблиця 4.4 – Припустимі рівні шуму у виробничім приміщенні

Вид трудової діяльності

Допустимий рівень шуму на робочому місці

Організаційно-технічні заходи

Навчальний процес

50-65 дБа

Звукопоглинаючий матеріал на стінах, узгодження розкладу занять, звукопоглинаючі вікна

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Ефективна робота вчителя – міцні знання учнів
Форм і методів роботи по активізації пізнавальної і розумової діяльності учнів надзвичайно багато. Вчитель шукає і знаходить свої способи, варіанти такої роботи. Бо тільки продумана, творча робота вчителя викликає інтерес учнів до його предмета, спонукає їх до творчості, сприяє розвитку особистості ...

Формування гендерночутливого світосприйняття в учасників навчально-виховного процесу
Нове покоління українців має жити у суспільстві, яке створює умови для розвитку кожної особистості на засадах рівності, враховуючи при цьому особливості особистості чоловіка і жінки. Діти мають виховуватись без обтяжливих стереотипів, зростати в атмосфері поваги до кожної людини. Саме такі умови й ...

Шляхи і засоби художньо-естетичного виховання молодших школярів
Ефективність художньо-естетичного виховання учнів залежить також від форм та методів його організації. Основною формою організації дитячої життєдіяльності для реалізації завдань художньо-естетичного розвитку є заняття з образотворчого мистецтва, художньої праці та музики. На уроках із цих предметів ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com