Захист навколишнього середовища

Сторінка 1

Сьогодні проблема «суспільство - природа» перебуває в центрі уваги світової науки. Надзвичайно актуальним є переосмислення людством напрямів подальшого розвитку суспільства та об'єктивне оцінювання реальних перспектив цивілізації. Технічні досягнення радикально змінюють природне й інтелектуальне оточення людини, її світовідчуття.

Кінець ХХ ст. Та початок нового тисячоліття позначились низкою техногенних і природних катастроф, які довели, що екологічна кризу - це вже не міф, не примара. Природа вже не в змозі нейтралізувати наслідки господарсько-екологічної діяльності людини. Це стало реальністю, якові починають усвідомлювати дедалі більше людей на планеті, розуміючи, що негативні зміни, які накопичуються в природі, вже майже наблизилася до критичної межі.

Екологічна ситуація на Україні характеризується високим рівнем забруднення навколишнього середовища, що надає велике значення проблемі охорони навколишнього середовища.

У Конституції України зазначено, що держава зобов'язана забезпечити екологічну безпеку й підтримувати екологічну рівновагу на території України, подолати наслідки чорнобильської катастрофи та зберегти генофонд народу. Навколишнє середовище - складовий елемент відтворення матеріальних цінностей, який водночас виконує функції життєвого простору й природних ресурсів. У цьому середовище існує й людина, яка, задовольняючи свої споживи, істотно впливає на стан життєвого простору.

Охорона навколишнього природного середовища - це сукупність наукових, правових і технічних заходів (комплекс заходів), спрямований на раціональне використання. Відтворення й збереження природних ресурсів, а також не забезпечення екологічної рівноваги .

Вивчення теоретичної бази досліджуваної теми дозволило визначити особливості, позитивні і негативні елементи даної системи організації навчального процесу та виявити проблеми її запровадження. Важливим є поєднання модульної технології навчання та рейтингової системи контролю якості навчання в єдину цілісну сукупність взаємно пов’язаних елементів, що утворюють модульно-рейтингову систему організації навчального процесу.

Впровадження кредитно-модульного навчання вимагає розробки нового покоління науково-методичного забезпечення навчальних дисциплін та організації навчального процесу в цілому, урізноманітнення форм і змісту індивідуальної роботи студента, удосконалення її організації та розробки діагностичних засобів контролю її ефективності. В зв’язку з цим модульно-рейтингова система навчання постає етапом поступового переходу до кредитно-модульного навчання.

Модульно-рейтингова система навчання відіграє значну роль і може успішно використовуватися при вивченні будь-яких дисциплін при підготовці молодших спеціалістів у вищих навчальних закладах першого та другого рівня акредитації. Вона відрізняється від традиційної за сукупністю базових компонентів – призначенням і змістом освіти, функціями викладача та слухача, технологіями та методичним забезпеченням педагогічної взаємодії, вимогами до наукового проектування й досвідного втілення цілісного функціонального циклу навчального модуля. Саме це дає підстави визначити її як інноваційну, яка сприяє (теоретично і практично, культурно й соціально, дидактично і психологічно) розвитку національної освіти в напрямі гуманізації та демократизації суспільства.

Водночас модульно-рейтингова система вдало використовує здобутки як традиційної шкільної практики, так і досвіду наукового пошуку інноваційних систем за кордоном. Це стосується не тільки вихідних ідей (культура, розвиток) і принципів (ментальності, духовності, розвитковості, модульності), а й правил і норм наукового проектування, умов і процедур мистецького втілення неперервної педагогічної взаємодії педагога та студентів.

Аналіз публікацій, співбесіди, особисті спостереження та наведені результати опитування студентів та викладачів дають підставу стверджувати, що модульно-рейтингова технологія навчання викликала значний інтерес у студентів 85,6% (77 студентів) відмічають значні позитивні зміни, можливість проявити себе в різних ситуаціях і видах занять; переважна частина викладачів 90% (81 викладач) відмічають значні позитивні зміни в організації та реалізації навчально-виховного процесу.

Експериментальна перевірка підтвердила твердження про те, що розробка і впровадження в навчальний процес модульно-рейтингової системи навчання на прикладі дисципліни «Фізика» суттєво підвищить рівень якості підготовки молодших спеціалістів.

Якість засвоєння теоретичних і практичних основ дисципліни студентами групи Е1 покращилася, у порівнянні з даними групи К1. Так абсолютна успішність у групі Е1 вище абсолютної успішності групи К1 на чотири проценти, тобто незадовільні оцінки за підсумками контрольної роботи у групі Е1 відсутні. Рівень якісної успішності у групі Е1 вище рівня якісної успішності групи К1 на двадцять процентів, тобто у групі Е1 контрольну роботу на “відмінно” та “добре” написали відповідно на три і на два студенти більше ніж у групі К1. Середній бал також у групі Е1 збільшився порівняно з середнім балом групи К1 на 0,32.

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Вибір теми дослідження
Вибір теми дослідження і обґрунтування її актуальності (новизна, позитивний ефект) обумовлені перспективою розвитку даного питання, плодовитістю висунутих гіпотез. Важливе значення має аналіз сучасного стану і історія питання на базі накопиченої наукової інформації. В результаті вивчення історії пи ...

Поняття творчої активності
У науці і педагогічній практиці часто використовують поняття “творчість”, “творчі здібності”, “творча активність”, “творче мислення”, “творчий розвиток”, але не дивлячись на те що в ці поняття вкладається різне значення, їх суть не завжди обговорюється. Спробуємо розкрити зміст вище зазначених поня ...

Організація перед випускної виробничої практики
Навчально-виробничий процес у професійно-технічних училищах і виробничі процеси на базових підприємствах (майбутніх робочих місцях практики учнів) здійснюються незалежно один від одного. Завдання майстра полягає у тому, щоб визначити виробничі процеси і відповідні робочі місця, що сприяють найкращі ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com