Захист навколишнього середовища

Сторінка 1

Сьогодні проблема «суспільство - природа» перебуває в центрі уваги світової науки. Надзвичайно актуальним є переосмислення людством напрямів подальшого розвитку суспільства та об'єктивне оцінювання реальних перспектив цивілізації. Технічні досягнення радикально змінюють природне й інтелектуальне оточення людини, її світовідчуття.

Кінець ХХ ст. Та початок нового тисячоліття позначились низкою техногенних і природних катастроф, які довели, що екологічна кризу - це вже не міф, не примара. Природа вже не в змозі нейтралізувати наслідки господарсько-екологічної діяльності людини. Це стало реальністю, якові починають усвідомлювати дедалі більше людей на планеті, розуміючи, що негативні зміни, які накопичуються в природі, вже майже наблизилася до критичної межі.

Екологічна ситуація на Україні характеризується високим рівнем забруднення навколишнього середовища, що надає велике значення проблемі охорони навколишнього середовища.

У Конституції України зазначено, що держава зобов'язана забезпечити екологічну безпеку й підтримувати екологічну рівновагу на території України, подолати наслідки чорнобильської катастрофи та зберегти генофонд народу. Навколишнє середовище - складовий елемент відтворення матеріальних цінностей, який водночас виконує функції життєвого простору й природних ресурсів. У цьому середовище існує й людина, яка, задовольняючи свої споживи, істотно впливає на стан життєвого простору.

Охорона навколишнього природного середовища - це сукупність наукових, правових і технічних заходів (комплекс заходів), спрямований на раціональне використання. Відтворення й збереження природних ресурсів, а також не забезпечення екологічної рівноваги .

Вивчення теоретичної бази досліджуваної теми дозволило визначити особливості, позитивні і негативні елементи даної системи організації навчального процесу та виявити проблеми її запровадження. Важливим є поєднання модульної технології навчання та рейтингової системи контролю якості навчання в єдину цілісну сукупність взаємно пов’язаних елементів, що утворюють модульно-рейтингову систему організації навчального процесу.

Впровадження кредитно-модульного навчання вимагає розробки нового покоління науково-методичного забезпечення навчальних дисциплін та організації навчального процесу в цілому, урізноманітнення форм і змісту індивідуальної роботи студента, удосконалення її організації та розробки діагностичних засобів контролю її ефективності. В зв’язку з цим модульно-рейтингова система навчання постає етапом поступового переходу до кредитно-модульного навчання.

Модульно-рейтингова система навчання відіграє значну роль і може успішно використовуватися при вивченні будь-яких дисциплін при підготовці молодших спеціалістів у вищих навчальних закладах першого та другого рівня акредитації. Вона відрізняється від традиційної за сукупністю базових компонентів – призначенням і змістом освіти, функціями викладача та слухача, технологіями та методичним забезпеченням педагогічної взаємодії, вимогами до наукового проектування й досвідного втілення цілісного функціонального циклу навчального модуля. Саме це дає підстави визначити її як інноваційну, яка сприяє (теоретично і практично, культурно й соціально, дидактично і психологічно) розвитку національної освіти в напрямі гуманізації та демократизації суспільства.

Водночас модульно-рейтингова система вдало використовує здобутки як традиційної шкільної практики, так і досвіду наукового пошуку інноваційних систем за кордоном. Це стосується не тільки вихідних ідей (культура, розвиток) і принципів (ментальності, духовності, розвитковості, модульності), а й правил і норм наукового проектування, умов і процедур мистецького втілення неперервної педагогічної взаємодії педагога та студентів.

Аналіз публікацій, співбесіди, особисті спостереження та наведені результати опитування студентів та викладачів дають підставу стверджувати, що модульно-рейтингова технологія навчання викликала значний інтерес у студентів 85,6% (77 студентів) відмічають значні позитивні зміни, можливість проявити себе в різних ситуаціях і видах занять; переважна частина викладачів 90% (81 викладач) відмічають значні позитивні зміни в організації та реалізації навчально-виховного процесу.

Експериментальна перевірка підтвердила твердження про те, що розробка і впровадження в навчальний процес модульно-рейтингової системи навчання на прикладі дисципліни «Фізика» суттєво підвищить рівень якості підготовки молодших спеціалістів.

Якість засвоєння теоретичних і практичних основ дисципліни студентами групи Е1 покращилася, у порівнянні з даними групи К1. Так абсолютна успішність у групі Е1 вище абсолютної успішності групи К1 на чотири проценти, тобто незадовільні оцінки за підсумками контрольної роботи у групі Е1 відсутні. Рівень якісної успішності у групі Е1 вище рівня якісної успішності групи К1 на двадцять процентів, тобто у групі Е1 контрольну роботу на “відмінно” та “добре” написали відповідно на три і на два студенти більше ніж у групі К1. Середній бал також у групі Е1 збільшився порівняно з середнім балом групи К1 на 0,32.

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Проектні технології
Метод проектів виник у 1920 році у США. Інша його назва — метод проблем. Основоположниками методу були американський філософ і педагог Дж. Д’юї та його учень В. Кілпатрік. Провідною рисою методу проектів вони визначили навчання на активній основі з урахуванням інтересів учнів. В наш час найбільш еф ...

Суспільна значущість професії вчителя іноземної мови в початкових класах
Педагогічна діяльність вчителя іноземної мови в початкових класах, як форма вияву активного ставлення людини, до навколишньої дійсності, сконцентрована в галузі залучення молодого покоління до накопичення суспільного досвіду у сфері вивчення іноземної мови. Вчитель має справу з конкретними людьми: ...

Початок становлення документознавчої освіти в Україні
До середини 1990–х років для вищої школи України характерна відсутність практики підготовки фахівців із документознавства та інформаційної діяльності. Провідними навчальними установами, які відзначилися місіонерством щодо започаткування нової спеціальності, стали інститути культури, традиційними на ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com