Характеристика позасистемних чинників розвитку формальної освіти на прикладі фаху студента

Педагогіка і виховання » Характеристика позасистемних чинників розвитку формальної освіти на прикладі фаху студента

Сторінка 1

Українська культурологічна освіта вважається одною із найкращих у Східній Європі. І, це дякуючи тому, що навчання студентів з самого першого курсу орієнтоване на цінності світової художньої та культурної спадщини. Крім теоретичних занять з історії культури і мистецтв, музейної справи, естетики, художньої культури і т.п., майбутні дипломовані спеціалісти з культурології відвідують музеї та виставки, готують презентації та курсові роботи, виїжджають на пленери і екскурсії. А, вже залежно від специфіки навчання, практика проходить в музеях, архівах, профільних НДІ.

Аналіз позасистемних чинників розвитку формальної освіти культурологів.

Логічно, що завдяки успішному впровадженні формальної освіти культуролог буде підготовлений до вирішення наступних завдань:

* вивчення проблем теорії та історії культури,

* пізнання сучасних культурних форм і процесів.

* робота з виявлення, збереження та використання культурної та природної спадщини

* культурно-освітня робота в державних і недержавних установах і організаціях

* робота в установах системи освіти,

* робота в проектних організаціях, пов'язаних з вивченням культури, збереженням і освоєнням культурної і природної спадщини,

* робота в державних установах та громадських організаціях, що займаються управлінням культурою і охороною пам’яток історії та культури, підготовкою і реалізацією науково-практичних програм.

* консультування в сфері культури.

* соціокультурне моделювання.

Звичайно, що вибір спеціальності культуролога впливають так звані чинники розвитку освіти:

позасистемні:

умови проживання;

міграційна політика (мобільність студентів);

можливість сезонної зайнятості під час навчання

популярність і реклама ВНЗ;

якість навчання, що задовільняє попит на ринку праці.

внутрішньосистемні:

репутація системи освіти (ВНЗ);

обмеження доступу до ВО і відсутність програми навчання на території прожиття;

низька вартість оплати за навчання, рівень стипендії.

задані:

мова навчання;

географічне розташування;

історичні, культурні зв`язки.

власний вибір фаху.

Тепер, спробуємо проаналізувати вплив позасистемних чинників на впровадження формальної освіти на прикладі спеціальності культурологія (факультет культури і мистецтв ЛНУ ім. І. Франка).

З умовами проживання тут досить зручно, багато студентів - львів`яни, а інших (іногородніх) ЛНУ Ім. І. Франка забезпечує студентів гуртожитками (досить невисока ціна в місяць 128 грн.), і місцезнаходження яких від головного корпусу всього 3 зупинки трамваєм.

З мобільністю студентів важко сказати, так звісно наші студенти можуть вільно відвідувати іноземні університети, навіть слухати там лекції місяць-два, адже система БП дозволяє, проте кількість таких студентів незначна.

Так, багато наших студентів підробляють, щоб якось покращити своє життя чи то у сфері обслуговування населення, наприклад у " McDonalds", чи у будівництві. І, університетський розпорядок цьому сприяє, пар все менша, а отже часу все більше.

Можна достеменно сказати, що здобуття спеціальності культуролога є досить пріорітетним, адже навіть цього року поступило 30 студентів (15 платників), і це тільки на факультет культури і мистецтв, а крім цього в ЛНУ ім. Франка готують культурологів на філософському факультеті.

Отже, є три основні можливості професійного розвитку для культуролога:

1.наукова та дослідна діяльність. У цьому випадку фахівці займаються збором і аналізом інформації про об'єкти культури, систематизують відомості, курують дослідження.

2.викладацька. Викладачі культурологи потрібні як і в художні школи, та і в коледжі та університети.

3.прикладна. Культурологи можуть працювати співробітниками музеїв, виставкових центрів, аукціонних будинків, антикварних салонів, реставраційних майстерень.

Проте, вакансії у газетах або на відповідних сайтах для цієї професії з'являються рідко. На допомогу кадрових агентств також розраховувати не доводиться. Більшість культурологів воліють працювати в близьких сферах: багато заробити на своїй безпосередній спеціальності практично нереально.

З усього вище переліченого, можна зрозуміти, що формальна освіта дипломованих спеціалістів - культурологів — це освіта, спрямована на одержання або зміну освітнього рівня та кваліфікації в навчальних закладах та установах освіти згідно з визначеними освітньо-професійними програмами і терміном навчання, заходами державної атестації, що підтверджується отриманням відповідних документів про освіту.

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Погляд античної медицини і філософії на природу порушень слуху і зору
Староєгипетські папіруси, що дійшли до наших днів, розповідають про спроби лікування глухоти і сліпоти. Лікарі старовини, виходячи з релігійно-містичної природи людських недуг, лікували їх по перевазі за допомогою змов і магічних дій. Антична медицина не могла обійти увагою фізичні і психічні недуг ...

Професійна підготовка вчителів в університетської освіти Європи: різноманітність і спільність
Для дослідження систем підготовки вчителів у країнах Західної Європи з точки зору їх різноманітності і спільності слід визначити інтеграційні чинники в розвитку цього суспільного явища. На нашу думку, до них можна віднести такі: 1. Національні системи та моделі педагогічної освіти розвиваються в пе ...

Особливості розумової діяльності учнів підліткового віку
Навчання для підлітка є головним видом діяльності. І від того, як учиться підліток, багато в чому залежить його психічний розвиток, становлення його як громадянина. Перебудова навчальної діяльності. У підлітковому віці істотно перебудовується характер навчальної діяльності. Причому не тільки усклад ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com