Перенесіть персонаж з минулого в теперішній світ, покажіть його реакцію шляхом інсценізації, дискусії, оповіді.
Приготуйтеся до балу книжкових персонажів; перевдягніться в якогось героя, відгадайте, кого зображають ваші друзі, з якої вони книжки, хто її автор.
Виберіть абзац з улюбленої книжки і спробуйте записати його як вірш, спочатку розбийте речення на частини, а потім експериментуйте з римою, можливо, вийде щось цікаве.
Зазначені вище вправи та завдання, які ми ставили перед молодшими школярами в експериментальному класі дозволили нам отримати певні результати на кінець експерименту. При перевірці зверталась увага перш за все на ті аспекти, оволодіння якими є одними з пріоритетних в вивченні народних казок на уроках читання.
На початку та в кінці вивчення відповідного розділу були зроблені контрольні зрізи знань для отримання оптимально точних показників. Пропонуємо вашій увазі такі результати в 2–4 класах:
2 клас
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
вміння відрізняти літературну казку від народної |
5,5 |
5,9 |
5,4 |
7,4 |
знання українських народних казок |
7,6 |
8,1 |
7,8 |
9,1 |
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,3 |
5,3 |
7,5 |
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,0 |
7,2 |
6,1 |
8,7 |
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,2 |
6,9 |
5,9 |
7,6 |
бажання читати казку на уроці |
8,5 |
9,1 |
8,2 |
9,8 |
3 клас
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
вміння відрізняти літературну казку від народної |
6,2 |
6,4 |
6,6 |
8,5 |
знання українських народних казок |
5,9 |
6,1 |
6,2 |
7,9 |
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,7 |
5,0 |
7,2 |
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,8 |
7,5 |
6,5 |
7,9 |
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,4 |
6,5 |
6,3 |
7,8 |
бажання читати казку на уроці |
7,9 |
8,6 |
7,5 |
9,2 |
Це цікаво:
Допрофільна підготовка
Здійснюється у 8–9-х класах з метою професійної орієнтації учнів, сприяння у виборі ними напряму профільного навчання у старшій школі. Форми її реалізації – введення курсів за вибором, поглиблене вивчення окремих предметів на диференційованій основі. Основна функція курсів за вибором – профорієнтац ...
Використання методу проектів на уроках хімії
Розглянемо проект "Хімічні реакції, що лежать в основі виробництва сульфатної кислоти". Тема уроку. Хімічні реакції, покладені в основу виробництва сульфатної кислоти, закономірності їх перебігу, охорона праці і довкілля (дослідницький проект з хімії в 9-му класі гімназії). Ідея проекту. ...
Характеристика дисертаційної роботи
В умовах нової освітянської парадигми, підготовка вчителів нового типу стає найважливішою умовою відродження не тільки освіти, але і всієї вітчизняної культури, її інтеграції в загальнолюдське та європейське співтовариство. Соціальна ситуація, що склалась, якісно по-новому ставить проблему підготов ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.