Організація та зміст експериментального дослідження
Перенесіть персонаж з минулого в теперішній світ, покажіть його реакцію шляхом інсценізації, дискусії, оповіді.
Приготуйтеся до балу книжкових персонажів; перевдягніться в якогось героя, відгадайте, кого зображають ваші друзі, з якої вони книжки, хто її автор.
Виберіть абзац з улюбленої книжки і спробуйте записати його як вірш, спочатку розбийте речення на частини, а потім експериментуйте з римою, можливо, вийде щось цікаве.
Зазначені вище вправи та завдання, які ми ставили перед молодшими школярами в експериментальному класі дозволили нам отримати певні результати на кінець експерименту. При перевірці зверталась увага перш за все на ті аспекти, оволодіння якими є одними з пріоритетних в вивченні народних казок на уроках читання.
На початку та в кінці вивчення відповідного розділу були зроблені контрольні зрізи знань для отримання оптимально точних показників. Пропонуємо вашій увазі такі результати в 2–4 класах:
2 клас
|
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
|
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
|
вміння відрізняти літературну казку від народної |
5,5 |
5,9 |
5,4 |
7,4 |
|
знання українських народних казок |
7,6 |
8,1 |
7,8 |
9,1 |
|
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,3 |
5,3 |
7,5 |
|
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,0 |
7,2 |
6,1 |
8,7 |
|
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,2 |
6,9 |
5,9 |
7,6 |
|
бажання читати казку на уроці |
8,5 |
9,1 |
8,2 |
9,8 |
3 клас
|
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
|
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
|
вміння відрізняти літературну казку від народної |
6,2 |
6,4 |
6,6 |
8,5 |
|
знання українських народних казок |
5,9 |
6,1 |
6,2 |
7,9 |
|
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,7 |
5,0 |
7,2 |
|
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,8 |
7,5 |
6,5 |
7,9 |
|
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,4 |
6,5 |
6,3 |
7,8 |
|
бажання читати казку на уроці |
7,9 |
8,6 |
7,5 |
9,2 |
Це цікаво:
Загальна характеристика, основи й застосування
соціально-психологічних методів управління
Соціально-психологічні методи призначені для впливу на соціально-психологічні відносини між людьми. Вони базуються переважно на неформальних факторах, інтересах особистості й колективу в процесі управління. Опис доцільно почати з їхні перерахування й складання деяких схем, що полегшують розуміння с ...
Фізична культура і спорт – ефективні засоби
соціально-педагогічної профілактики ігроманії
Оскільки педагогічна профілактика підлітків належить до числа глобальних проблем, що мають життєво важливе значення для людства, спроби визначити зміст даного поняття робилися багатьма вченими. Однак дотепер парадигма „профілактика” не має конкретного наукового визначення. Фахівці вважають, що осно ...
Методика проведення екскурсій в шкільному курсі біології
Однією з форм організації навчальної роботи з біології є екскурсії в природу. Ніякі наочні посібники і слова не замінять дитині безпосереднього спілкування з природою, коли вона чує шум вітру в гілках дерев, бачить різноманітні барви палітри природи, помічає найдрібніші зміни в лісі і на полі. І чи ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.
КАТЕГОРІЇ
- Головна
- Гра як метод виховання
- Естетичне виховання школярів
- Класифікація методів навчання
- Технологія проблемного навчання
- Місце і роль сім‘ї у вихованні дитини
- Проблеми навчання обдарованих дітей
- Педагогіка і виховання
- Мапа сайту