Організація та зміст експериментального дослідження
Перенесіть персонаж з минулого в теперішній світ, покажіть його реакцію шляхом інсценізації, дискусії, оповіді.
Приготуйтеся до балу книжкових персонажів; перевдягніться в якогось героя, відгадайте, кого зображають ваші друзі, з якої вони книжки, хто її автор.
Виберіть абзац з улюбленої книжки і спробуйте записати його як вірш, спочатку розбийте речення на частини, а потім експериментуйте з римою, можливо, вийде щось цікаве.
Зазначені вище вправи та завдання, які ми ставили перед молодшими школярами в експериментальному класі дозволили нам отримати певні результати на кінець експерименту. При перевірці зверталась увага перш за все на ті аспекти, оволодіння якими є одними з пріоритетних в вивченні народних казок на уроках читання.
На початку та в кінці вивчення відповідного розділу були зроблені контрольні зрізи знань для отримання оптимально точних показників. Пропонуємо вашій увазі такі результати в 2–4 класах:
2 клас
|
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
|
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
|
вміння відрізняти літературну казку від народної |
5,5 |
5,9 |
5,4 |
7,4 |
|
знання українських народних казок |
7,6 |
8,1 |
7,8 |
9,1 |
|
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,3 |
5,3 |
7,5 |
|
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,0 |
7,2 |
6,1 |
8,7 |
|
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,2 |
6,9 |
5,9 |
7,6 |
|
бажання читати казку на уроці |
8,5 |
9,1 |
8,2 |
9,8 |
3 клас
|
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
|
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
|
вміння відрізняти літературну казку від народної |
6,2 |
6,4 |
6,6 |
8,5 |
|
знання українських народних казок |
5,9 |
6,1 |
6,2 |
7,9 |
|
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,7 |
5,0 |
7,2 |
|
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,8 |
7,5 |
6,5 |
7,9 |
|
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,4 |
6,5 |
6,3 |
7,8 |
|
бажання читати казку на уроці |
7,9 |
8,6 |
7,5 |
9,2 |
Це цікаво:
Принцип наочності у навчанні
Коріння принципу наочності знаходимо в народній педагогіці, підтвердженням чого є такі вислови: "Краще раз побачити, ніж сто разів почути", "Бурчання наскучить, приклад научить", "Приклад кращий за правило" та ін. Суть і психологічна основа цього принципу буде зрозуміл ...
Дослідження мотивів навчальної діяльності та їх впливу на пізнавальну
діяльність
Активну розумову діяльність учнів у процесі навчання можна забезпечити, створивши відповідні зовнішні і внутрішні умови. До зовнішніх умов належить організація уроку, його зміст, методи роботи вчителя тощо. Створення внутрішніх умов пов'язане насамперед з формуванням навчальних мотивів, самостійнос ...
Якості вчителя іноземної мови для початкових класів
Зупинимось на кількох аспектах. Передусім, учитель іноземної мови має бути підготовлений до нової професійної ролі. Звісно, він не може вже бути і в принципі не є (маю на увазі гарного вчителя) абсолютним носієм знань. Він не може бути наглядачем за учнем. Він повинен бути людиною, яка супроводжує ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.
КАТЕГОРІЇ
- Головна
- Гра як метод виховання
- Естетичне виховання школярів
- Класифікація методів навчання
- Технологія проблемного навчання
- Місце і роль сім‘ї у вихованні дитини
- Проблеми навчання обдарованих дітей
- Педагогіка і виховання
- Мапа сайту