Організація та зміст експериментального дослідження
Перенесіть персонаж з минулого в теперішній світ, покажіть його реакцію шляхом інсценізації, дискусії, оповіді.
Приготуйтеся до балу книжкових персонажів; перевдягніться в якогось героя, відгадайте, кого зображають ваші друзі, з якої вони книжки, хто її автор.
Виберіть абзац з улюбленої книжки і спробуйте записати його як вірш, спочатку розбийте речення на частини, а потім експериментуйте з римою, можливо, вийде щось цікаве.
Зазначені вище вправи та завдання, які ми ставили перед молодшими школярами в експериментальному класі дозволили нам отримати певні результати на кінець експерименту. При перевірці зверталась увага перш за все на ті аспекти, оволодіння якими є одними з пріоритетних в вивченні народних казок на уроках читання.
На початку та в кінці вивчення відповідного розділу були зроблені контрольні зрізи знань для отримання оптимально точних показників. Пропонуємо вашій увазі такі результати в 2–4 класах:
2 клас
|
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
|
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
|
вміння відрізняти літературну казку від народної |
5,5 |
5,9 |
5,4 |
7,4 |
|
знання українських народних казок |
7,6 |
8,1 |
7,8 |
9,1 |
|
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,3 |
5,3 |
7,5 |
|
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,0 |
7,2 |
6,1 |
8,7 |
|
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,2 |
6,9 |
5,9 |
7,6 |
|
бажання читати казку на уроці |
8,5 |
9,1 |
8,2 |
9,8 |
3 клас
|
Об’єкт перевірки |
Середня к-сть балів в контрольному класі |
Середня к-сть балів в експериментальному класі | ||
|
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу |
На початку вивчення розділу |
В кінці вивчення розділу | |
|
вміння відрізняти літературну казку від народної |
6,2 |
6,4 |
6,6 |
8,5 |
|
знання українських народних казок |
5,9 |
6,1 |
6,2 |
7,9 |
|
визначення специфічності структури казки |
5,1 |
5,7 |
5,0 |
7,2 |
|
вираження емоційно-чуттєвої сфери |
6,8 |
7,5 |
6,5 |
7,9 |
|
встановлення причиново-наслідкових зв’язків |
6,4 |
6,5 |
6,3 |
7,8 |
|
бажання читати казку на уроці |
7,9 |
8,6 |
7,5 |
9,2 |
Це цікаво:
Нетрадиційні форми організації занять
Останнім десятиріччям завдяки незгасаючій творчій ініціативі вчителів у навчальній практиці поширилися так звані нетрадиційні уроки. їх різновидів розроблено дуже багато. Щоб встановити характерні риси нетрадиційних уроків, визначимо, а в чому ж полягає традиційність звичайного уроку. Кожен традиці ...
Світом править рука, що гойдає колиску
«Важко знайти таку націю, в історії якої залишили б про себе пам'ять так багато видатних жінок, як це ми бачимо в українській. Ярославна — дружина князя Ігоря, княгиня Ольга, дочки Ярослава Мудрого (Анна — королева Франції, Єлизавета — королева Норвегії, Анастасія — королева Угорщини), Євпраксія (о ...
Наукова
новизна
і
теоретичне значення дослідженн
База дослідження. Середні загальноосвітні, вищі навчальні заклади та заклади післядипломної освіти України. Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в тому, що вперше поставлена і комплексно розв’язана проблема змісту і сутності педагогічної психогігієни навчально-виховного процесу ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.
КАТЕГОРІЇ
- Головна
- Гра як метод виховання
- Естетичне виховання школярів
- Класифікація методів навчання
- Технологія проблемного навчання
- Місце і роль сім‘ї у вихованні дитини
- Проблеми навчання обдарованих дітей
- Педагогіка і виховання
- Мапа сайту