Творчість як важливий компонент розвитку дитини

Педагогіка і виховання » Роль гри в розвитку творчості дітей дошкільного віку » Творчість як важливий компонент розвитку дитини

Сторінка 2

Існують різні підходи щодо кількості структурних компонентів творчого процесу. Однак кожен з авторів визначає такі чотири етапи: підготовчий, інкубаційний, натхнення і перевірка.

Виділяється структура процесу розв’язання завдання у вигляді більшої кількості компонентів з урахуванням того, що останні охоплюють творчий процес від самостійно поставленого завдання до перевірки отриманого результату.

Перший етап – виникнення проблемної ситуації (знайти проблему набагато важче, ніж її розв’язати) – можна поділити на три стадії: 1)визначення функціонального призначення аналізованої структури; 2)визначення головної функціональної ланки в аналізованій структурі; 3)виявлення найслабшої ланки в аналізованій структурі.

Другий етап – формулювання завдання – ділиться на такі стадії: 1)виявлення обмежених можливостей найслабшої ланки аналізованої структури; 2)визначення бажаної кінцевої мети; 3)формулювання умови завдання (доведення неможливості досягнення кінцевої мети логічним шляхом).

Третім етапом є розв’язання завдання: 1)усвідомлення завдання з точки зору кінцевої мети; 2)визначення передумов успішного розв’язання завдання; 3) виявлення шляхів і засобів досягнення поставленої мети; 4)створення області пошуку; 5)вибір способу розв’язання завдання; 6)розвиток способу розв’язання завдання; 7) досягнення поставленої мети.

Отже, у загальному вигляді творчий процес можна розглядати як розумову діяльність людини, спрямовану на побудову гіпотез, їх перевірку, модифікацію і зв'язок отриманих результатів. Звичайно, в різних видах творчої діяльності ці компоненти по-різному предметно забарвлюються і виявляють свою специфіку, проте при детальному аналізі наукової, технічної, організаційної і художньої творчості стає очевидною їх притаманність, тотожність.

Основний показник творчості, який вчені розглядають як діяльність вищого рівня – новизна її результату. Здавалося б, з цієї позиції говорити про творчість дітей недоречно, оскільки вони не створюють нічого нового. Однак вітчизняні психологи і педагоги (Л.С.Виготський, В.В.Давидов, О.В.Запорожець, Н.А.Ветлугіна) зуміли довести: творчі можливості дітей проявляються уже в дошкільному віці.

З перші чотири роки життя дитина засвоює велику кількість інформації. В пошуках нових вражень і відповідей на питання, які хвилюють дитину, починає розширювати рамку того середовища, де прожила попереднє життя. Збільшення фізичної сили та енергії, відчуття себе майже дорослим і компетентним в багатьох питаннях, потреба у підтвердженні цього близькими дорослими викликає у дитини прагнення до активної самостійної діяльності в оточуючому світі.

Будучи продуктом творчого розвитку природи, людина і сама стає геніальним творцем. Життя людини – це активний творчий процес, що забезпечує її існування як фізичне так і духовне.

Всі дитячі ігри побудовані на творчій основі. Коли маленька дитина грається, то можна почути, що вона супроводжує свою гру співом. Її пісенька – це маленька імпровізація, яка передає дитячий настрій. Це її творчість, її уява, її переживання.

Діти дуже люблять малювати. Вони не копіюють картини художників, а малюють свої власні. Сюжети цих картин відповідають їхньому внутрішньому світу. Діти не замислюються над технікою виконання, проте чітко знають, що малюють. Головне в цій ситуації, що вони творять.

Велике значення в розвитку дитячої творчості відіграють рольові ігри. Діти легко перевтілюються в казкові образи, а також в образи дорослих. Їм не потрібно вчити тексти, щоб говорити їх під час гри, їм не потрібні дорогі декорації: все це заміняє яскрава дитяча уява. Імпровізуючи, діти творять сюжети, які відповідають їхньому розвитку, їхній індивідуальності.

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Ознайомлення із змістом задачі
Усвідомлення змісту задачі - необхідна умова її розв'язання. Учень не повинен приступати до її розв'язування, не зрозумівши її умови. Тому ознайомлення з задачею містить власне опанування її змісту і перевірку усвідомлення його дітьми. Учень ознайомлюється з задачею із слів учителя або самостійно. ...

Вивчення напрямів формування позитивної самооцінки у дітей молодшого шкільного віку
Рекомендації вчителю та батькам щодо формування у дитини молодшого шкільного віку позитивної самооцінки За даними Л. І. Божович, правильне формування самооцінки – це один з найважливіших факторів розвитку особистості дитини. Стійка самооцінка формується під впливом оцінки з боку оточуючих (дорослих ...

Сучасний підхід до класифікації професійно-значущих якостей вчителя
Як відомо, якість особистості – це існуюча тривалий час характеристика, яка проявляється в поведінці індивіда в різноманітних ситуаціях. ”Якість спеціаліста – це сукупність найбільш суттєвих, відносно стійких його властивостей та характеристик, що обумовлюють готовність до виконання певних соціальн ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com