Творчість як важливий компонент розвитку дитини

Педагогіка і виховання » Роль гри в розвитку творчості дітей дошкільного віку » Творчість як важливий компонент розвитку дитини

Сторінка 3

Людина приходить на землю не як пасивний спостерігач, вона має в собі достатній творчий потенціал, який необхідно розвивати. На жаль, сучасне виховання обходить стороною творчість дітей.

Реформування системи освіти, що торкнулося й дошкільної справи, висуває розвиток творчої особистості дитини як одне з пріоритетних завдань. Без його розв’язання нереально здійснити головну мету дошкільної освіти, окреслену базовим компонентом дошкільної освіти в Україні: формування базису особистісної культури дитини через відкриття її світу в його цілісності та різноманітності. При цьому дитина не повинна пасивно спостерігати світ довкола неї, споживати готову інформацію і репродукувати чи копіювати пропоновані їй готові моделі, алгоритми дій тощо. Людство перетвориться на сукупність бездумних виконавців чиєїсь волі, а цивілізація зупиниться на своєму шляху до прогресу. Саме від творчих людей, які можуть досягти успіхів у діяльності завдяки певним індивідуальним та типологічним рисам, залежить розвиток суспільства.

Перші творчі прояви особистості з’являються на етапі дошкільного дитинства. Про них свідчать і постійні запитання дитини, і прагнення до перевтілень в іграх, і перші спроби заримувати слова у вірш, заспівати власну пісеньку; намалювати неповторного казкового птаха тощо.

Проблема розвитку творчо спрямованої особистості дошкільняти різноаспектна. Творчо спрямовані особистості притаманні: активність у мисленні та діях; ініціативність, наявність певних нахилів, здібностей, інтересів, творчої уяви, небайдуже ставлення до навколишньої дійсності, здатність помічати, переживати, творити нове, сумніватися і шукати шляхи рішень. Отримувати задоволення від результату й самого процесу творення; достатній рівень життєвої компетентності.

Педагоги і психологи висловлюють щодо цієї проблеми різні погляди, дехто ставить під сумнів саме існування творчих здібностей у дітей дошкільного віку та можливість їхнього розвитку на даному віковому етапі. Інші, навпаки, вважають обдарованими і талановитими від природи кожного малюка, стверджуючи: всі діти обдаровані в тій чи іншій галузі, а от бездарність дитини є наслідком бездарного виховного впливу з боку дорослих .

Відомо, що становлення особистості взагалі та її творчого спрямування зокрема залежить від гармонійного поєднання природних задатків, вагомих для конкретної дитини мотивів діяльності та сприятливого розвивального середовища. Важливим чинником успіху є також виховання морально-вольових якостей, розвиток емоційної сфери та набуття дошкільнятами певних знань, вмінь і навичок. Необхідних для повнішого прояву творчого потенціалу. Водночас педагоги мають пам’ятати, що власне знання, уміння та навички – це «необхідні інструменти» втілення дитячих творчих задумів. Доводиться дещо змінювати й усталений стереотипний погляд на дитину лише як на об’єкт виховання, що потребує прямого керівництва, тим паче в такій тонкій сфері, як творчість. Якщо те розглядати дитину як суб’єкт творчого процесу, то слід визнати її право на активність, самостійність, ініціативу у виборі виду діяльності, способів дій, інструментарію, партнерів тощо. Неприпустиме, жорстке, безальтернативне управління творчою діяльністю малюків, яке ґрунтується на авторитарності й дорослого постійному нав’язуванні регламентованих норм, зразків, шаблонів та власного бачення.

Ось чому перед науковцями та практиками постали завдання: віднайти шляхи своєчасного виявлення кожного вихованця, інтересів, природжених задатків, нахилів і здібностей; визначити конкретні сфери можливого докладання дитячого творчого потенціалу. Реалізація таких цілей неможлива при застосуванні лише усталеного арсеналу форм, методів, прийомів та засобів розвивально-виховної роботи з дітьми, педагогами та батьками без осучаснення його змісту.

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Прийоми викладення наукових матеріалів
Кожний дослідник намагається донести до читача свої думки у найбільш ясному зрозумілому вигляді. Один вважає, що для цього досить лише коротко описати хід дослідження і детально викласти кінцеві результати. Інший ніби вводить читача до своєї творчої лабораторії, не поспішаючи веде його від етапу до ...

Особистісний розвиток підлітка: загальна характеристика особливостей
Порушення поведінки, її відхилення від звичних норм зустрічаються серед підлітків досить часто. Характер порушень у підлітків може бути найрізноманітнішим. Найчастіше вони виражаються у протиправних діях, ігноруванні існуючих вимог і порядків, пияцтві, сексуальної розбещеності, бродяжництві, суїцид ...

Історичний аспект гри
У глибоку давнину дитячі ігри виникли як стихійне наслідування дій дорослих. В ігрових вправах І змаганнях підростаюче покоління готувалося до праці, полювання, війни, виконання норм поведінки, тобто гра мала важливі соціальні функції. З розвитком людства, нагромадженням знань, засобів матеріальної ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com