Орієнтовний зміст лекційних занять

Сторінка 1

модуль

Назви тем та їх зміст

Год

1. Теоретико-філософські основи наукового дослідження

Тема І. Предмет, завдання, теоретичні основи курсу.

Предмет і завдання курсу в системі фахової підготовки

Зв’язок курсу з іншими навчальними предметами.

Характеристика науки як сфери людської діяльності.

Тема 2. Види педагогічних досліджень.

Педагогічне дослідження як особливий вид наукової діяльності.

Історія розвитку наукових досліджень.

Види наукових досліджень. Принципи наукового дослідження.

Наукові педагогічні школи.

Підпорядкованість наукових організацій та спрямованість їх діяльності.

2

2

2. Методологія і методи наукового

дослідження

Тема 1. Методологія сучасної науки

Загальна характеристика методології сучасної науки.

Поняття „науковий метод” і його характеристики

Загальна класифікація методів пізнання за ступенем спільності: узагальнені, загальні і часткові (спеціальні).

Тема 2. Торетичні методи наукового дослідження.

Роль теоретичних методів у науковому пізнанні.

Характеристика методів: порівняльно-історичного аналізу, синтезу, індукції та дедукції, абстрагування, моделювання, формалізації та ідеалізації.

Тема 3. Емпіричні методи наукового дослідження.

Роль емпіричних методів у науковому дослідженні.

Характеристика основних методів: спостереження, експерименту, бесіди, анкетування, тестів, консиліуму, ранжування, соціометричного тощо.

Особливості використання методів емпіричного дослідження в роботі з дітьми.

2

2

4

3. Логіка наукового пошуку

Тема 1. Основні етапи наукового педагогічного дослідження

Характеристика підготовчого етапу педагогічного дослідження.

Педагогічний експеримент як основний етап педагогічного дослідження. Поняття про констатувальний, формувальний та контрольний етапи експерименту.

Етап кількісного та якісного аналізу матеріалів дослідження

Підбір методів до завдань, що реалізуються в ході певного етапу дослідження.

Курсова робота як етап наукової діяльності майбутнього фахівця.

Тема 2. Побудова програми та методики педагогічного дослідження

Програма наукового дослідження як план дій дослідника.

Методика дослідження – сутність і зміст.

Поняття про основні і уточнюючі методи отримання фактичного матеріалу.

Оформлення методики наукового дослідження (опис, модель, таблиця)

Тема 3. Оформлення робочих матеріалів та результатів наукової роботи.

Характеристика вимог до структурування та викладу змісту наукового дослідження.

Вимоги до оформлення списку літератури, графіків, таблиць, діаграм, малюнків тощо.

Презентація результатів наукового дослідження (підготовка статті, тез, виступу, доповіді, проведення «майстер-класу», представлення проекту).

2

2

2

Семінарські заняття

(орієнтовний перелік тем та питань для обговорення)

Тема 1: Педагогічне дослідження як особливий

вид наукової діяльності.

Питання для обговорення:

Характеристика науки як соціально-значущої сфери людської діяльності, специфічної форми свідомості, процесу пізнання закономірностей об’єктивного світу. певного виду розподілу людської праці, фактору суспільного розвитку, процесу виробництва знань та їх використання.

Історія розвитку педагогічних досліджень.

Поняття про фундаментальні та прикладні наукові дослідження.

Принципи наукового дослідження.

Підпорядкованість наукових організацій та спрямованість їх діяльності.

Тема 2: Методологія і методи сучасної науки.

Питання для обговорення:

Методологія як вчення про методи пізнання і перетворення дійсності.

Методологія як сукупність методів і прийомів дослідження, що застосовуються в науці.

Особливості сучасної наукової методології.

Загальна характеристика методів пізнання за ступенем спільності: узагальнені, загальні і часткові (спеціальні).

Тема 3: Теоретичні методи наукового дослідження

Питання для обговорення:

Спрямованість теоретичних методів дослідження.

Характеристика методу порівняльно-історичного аналізу.

Характеристика методів аналізу і синтезу.

Характеристика методів індукції і дедукції.

Характеристика методів абстрагування і моделювання.

Характеристика методів формалізації та ідеалізації.

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Інтелектуально-професійні вміння та методика їх формування
Якість підготовки випускників вищих навчальних закладів, де критерієм виступає професійна компетентність. Сутність концептуальних вимог до професійної компетентності зводиться до розширення знань, умінь і навичок, необхідних безпосередньо для підвищення продуктивності праці, у сфері життєдіяльності ...

Особливості використання комп’ютерних технологій у розвитку молодших школярів
Загальновідомо, що, у молодшому віці, починаючи з 4-х років, іде активне формування знань, умінь, навичок знакового письма, читання й лічби. Уже на початку навчання в школі учні відрізняються один від одного рівнем обізнаності з навколишнім світом, спостережливістю, умінням думати, запам'ятовувати ...

Творча робота над задачею, як вид диференціації
Формування й розвиток умінь в учнів початкових класів розв’язувати задачі забезпечуються дотриманням загальних методичних вимог у роботі над задачами, а також деякими спеціальними прийомами, які конкретизують і доповнюють загально методичні настанови. Вміння розв’язувати задачу передбачає знання ти ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com