Дослідження рівня творчості

Сторінка 3

Таблиця 1

Діагностика створення малюнків та їх оригінальності

Групи

Загальна

кількість дітей

Типи розв'язку завдань

(коефіцієнт оригінальності)

0 тип

1тип

2тип

3тип

4 тип

5тип

підгрупа «А»

(контрольна)

14

2

2

5

5

3

3

підгрупа «Б» (експериментальна)

14

4

4

3

3

5

1

Таким чином, коефіцієнт оригінальності кожного випробуваного в усіх групах виявився тісно пов’язаним з виявленими типами розв’язку запропонованих задач. При цьому чим складніший був тип розв’язку, спосіб маніпулювання образами уяви, який використовувала дитина, тим вищий опинився біля нього коефіцієнт оригінальності в даній підгрупі.

На другому етапі констатуючого експерименту ми використовували методику О.А. Панько «Вигадай гру». Критерії оцінки вигаданої дитиною гри в даній методиці були наступні:

оригінальність і новизна;

продуманість умов;

наявність у грі різних ролей для її учасників;

наявність у грі певних правил;

точність критеріїв оцінки успішності проведення гри.

За кожним з критеріїв придумана дитиною гра може оцінюватися від 0 до 2 балів.

0 балів – повна відсутність у грі будь-якої з п’яти перерахованих вище ознак.

1 бал – наявність, але слабка вираженість у грі даної ознаки.

2 бали – присутність і чітка вираженість у грі відповідної ознаки.

За всіма цими критеріями і ознаками придумана гра в сумі може вийти від 0 до 10 балів. І на основі загального числа отриманих балів робиться висновок про рівень розвитку фантазії.

Висновки про рівень розвитку фантазії:

10 балів – дуже високий;

8-9 балів – високий;

6-7 балів – середній;

4-5 балів – низький;

0-3 балів – дуже низький.

Результати дослідження показані у таблиці 2.

Таблиця 2

Оцінка змісту придуманої гри

Групи

Загальна

кількість дітей

Рівень розвитку творчості у грі

Дуже

високий

Високий

Середній

Низький

Дуже

низький

підгрупа «А»

(контрольна)

14

4

3

5

5

3

підгрупа «Б» (експериментальна)

14

2

3

3

7

5

Таким чином, у контрольній підгрупі 7 дітей виявили високий рівень фантазії в організації і придумуванні змісту гри, а в експериментальній підгрупі 5 дітей, низький рівень фантазії – в експериментальній підгрупі 12 дітей, в контрольній – 8.

На третьому етапі констатуючого експерименту ми використовували методику Р.С. Нємова «Вербальна фантазія» і розробили параметри з оцінювання елементів фантазії дошкільнят.

Оцінювання швидкості процесів уяви.

Якщо протягом 1 хвилини дитина не придумала сюжет розповіді, то експериментатор сам підказує їй будь-який сюжет і за швидкість уяви ставить 0 балів. Дитина отримує 1 бал, якщо вона сама придумала розповідь за одну хвилину. Якщо дитина протягом 1 хвилини придумала як мінімум два різні сюжети, це оцінюється в 2 бали.

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Педагогіка як наука про освіту
Об’єкт, предмет і задачі педагогіки Свою назву педагогіки отримала від грецьких слів “пайдос” – дитина і “аго” – вести. У дослівному перекладі “пайдагогос” означає “дітоводій”. Педагогом у давньої Греції називали раба, який супроводжував дитину свого господаря до школи (вів у буквальному смислі). В ...

Формування педагогічної парадигми, яка ґрунтується на ідеології рівноправ’я
З розвитком демократії й поширенням принципів відкритого суспільства одним з найважливіших соціально-культурних завдань стає подолання всіх видів дискримінації й придушення вільного розвитку особистості, у тому числі за ознакою статі. Освіта й виховання грають в цьому процесі одну з найважливіших р ...

Навички читання і конспектування
Читання. Навчальний процес найчастіше змушує вас читати велика кількість друкованих матеріалів. Багато учнів сумніваються, що вони зможуть прочитати всі те, що їм рекомендував викладач. Ви зможете усунути такі сумніви шляхом розвитку навичок читання. Спробуйте зробити процес читання більш швидкому ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com