Рівні засвоєння навчального матеріалу

Педагогіка і виховання » Принципи цілеутворення в освіті » Рівні засвоєння навчального матеріалу

Сторінка 1

Для подальшої конкретизації в деяких таксономіях розробляються спеціальні словники активних дієслів, що можуть відображати реалізацію навчальної цілі кожного типу. На сьогодні найкраще описана конкретизація пізнавальних і поведінкових навчальних цілей через виділення рівнів засвоєння навчального матеріалу.

Засвоєння - це процес переходу змісту навчання у власний досвід учня. Різні можливості учня, придбані в результаті такої зміни його досвіду, називаються рівнями засвоєння. Кожен наступний рівень засвоєння - більш глибокий, чим попередній, і припускає проходження попереднього рівня. Тим самим з метою навчання досягається визначена послідовність, що підкоряється визначеним психологічним законам.

На сьогодні існує багато концепцій рівнів засвоєння, в яких виділяється різна кількість рівнів, пропонується різна черговість цих рівнів і різні назви. Такі розробки пропонуються і описуються як психологами, так і педагогами. Серед розробників цієї теорії: І.Я.Лернер, С.Л.Рубінштейн, І.Ф.Харламов, В.А.Якунін, В.А.Козаков та інші.

Розглянемо ці підходи систематизованіше.

Порівняльна таблиця відомих концепцій рівнів засвоєння

Рівень засвоєння

Рівні засвоєння навчального матеріалу, що висуваються різними авторами

Лернер І.Я.

Рубінштейн С.Л.

Беспалько В.Г.

Якунин В.О

Харламов І.Ф.

Козаков В.А.

Знання

Сприйняття

Сприйняття

Сприйняття

Впізнання

Сприйняття

Сприйняття

Запам’ятовування

Осмислення

Розуміння

Осмислення

Відтворення

Осмислення

Осмислення

Розуміння

Запам’ятовування

Запам’ятовування

Запам’ятовування

Запам’ятовування

Запам’ятовування

Вміння

Алгоритм

Застосування

Застосування на практиці

Активне відтворення

Застосування (алгоритмічне)

Застосування

Пошук

Пошукова, творча діяльність

Перетворення

Перетворення

Застосування (пошукове)

Творчість

Творчість

Творчість

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Проблеми, концептуальні положення та принципи системи розвивального навчання В.В. Ельконіна Д.Б. Давидова
Доки розробка нової системи мала чисто експериментальний характер, вона не зустрічала серйозної протидії. Але коли з’явився конкретний проект реалізації в умовах школи, коли школи-лабораторії продемонстрували реальні результати нової системи, стало зрозуміло, що реалізація системи суперечить інтере ...

Історія формування середовищного підходу в педагогічній науці
Давно відомо, що предметом наукового дослідження може бути не тільки людина, але й середовище її життєдіяльності. Сучасні вчені вважають, що середовище є одним з вирішальних факторів у розвитку особистості, а людина своїми діями і вчинками активізує елементи середовища і тим самим створює його для ...

Вимоги до проведення рольових ігор
Методисти вважають рольову гру одним із найбільш ефективних засобів реалізації комунікативного підходу в навчанні іноземної мови. Її переваги визначаються авторами наступним чином: рольова гра становить навчання в діях (learning by doing), що, як відомо, підвищує якість навчання; рольова гра вимага ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com