Розвиток інтелектуальних здібностей учнів засобами історії

Сторінка 2

Таким чином, із застосуванням будь-якого прийому навчальної роботи у навчанні виконуються і пов’язані з ними прийоми розумової діяльності. При співставленні порівняльно-узагальнюючої таблиці необхідно: 1)проаналізувати навчальний матеріал і виокремити з нього об’єкти порівняння (прийом що підкреслює абстракції); 2)проаналізувати виділені об’єкти (прийом розчленування абстракції); 3)послідовно порівнювати однорідні суттєві ознаки об’єктів (прийом порівняння); узагальнити результати порівняння (прийом узагальнення за однойменною ознакою).

Відпрацювання кожної групи вмінь вимагає планування роботи. Необхідно знати, які розумові операції дозволяють краще вивчити новий матеріал. Наприклад, для засвоєння матеріалу про природні умови і заняття населення краще підійде порівняння, а для виділення суттєвих ознаків – абстрагування або докази. Прийом доказів застосовується при виявленні сутності понять. Для доказу будь-якого положення, висловленого як теза, підбираються аргументи. В ході доведення чітко відокремлюється один ряд умовиводу від іншого. Першочерговим матеріалом для доведення можуть бути документи, статистичні дані.

Для доведення учні використовують пам’ятку:

1.З’ясуй і сформулюй думку, правильність якої слід довести.

2.Наведи і роз’ясни докази, що підтверджують дану думку.

3.Зроби висновок, що завершує доведення.

Пам’ятка допомагає підвести молодших школярів до визначення самого доведення – встановлення правильності або хибності будь-якого вислову, думки. З часом це визначення поглиблюється і конкретизується, наповнюючись нови змістом. Старшокласники обгрунтовують істинність доведеного судження за допомогою інших суджень, істинність яких вже доведена. Для доведення можуть застосовуватись різні образи тощо.

Таким чином, хотілося б зазначити, що розвиток концепцій інтелекту на сучасному рівні досяг значних успіхів. Але з подальшим розвитком людства потребуватиме продовження досліджень для пояснення багатьох різноманітних процесів людського надкомп’ютеру – головного мозку. У співпраці з педагогікою, психологія здатна оформити концепції національної освіти, створити доктрину виховання високоінтелектуального індивіда.

Страницы: 1 2 

Це цікаво:

Традиційні свята українського народу в народному календарі
Глибоке значення і практичне продовження традицій, звичаїв та обрядів народного календаря створює той національний колорит, ту цілісну культурно-історичну життєдіяльність, національну самобутність яка є : 1) могутнім стимулятором творчості народу, невичерпним джерелом його мистецької, культурної ді ...

Особливості організації допрофільного навчання у більченському НВК
Реалізація ідеї профільності старшого ступеня ставить випускника основного ступеня перед необхідністю здійснення відповідального вибору – попереднього самовизначення у стосунку профілюючого напряму власної діяльності. Необхідною умовою створення освітнього простору, що сприяє самовизначенню учня ос ...

Моральне виховання школярів. Його завдання, зміст, основні форми
Моральне виховання – це виховна діяльність школи і сім’ї, що має на меті формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участь у практичній діяльності. Зміст морального виховання в національній школі: - формув ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com