Застосування наочних засобів у шкільній практиці навчання географії

Педагогіка і виховання » Методика застосування наочних засобів навчання у шкільному курсі фізичної географії » Застосування наочних засобів у шкільній практиці навчання географії

Сторінка 10

Карти

Зоряного неба.

Плани місцевості.

Топографічна карта.

Кліматичні пояси і області.

Кліматична карта світу.

Зоогеографічна.

Фізична карта світу.

Металургія світу.

Природні зони України.

Ландшафти України.

Ландшафти та тваринний світ України.

Населення України.

ПЕК України.

Ґрунти України.

Клімат України.

Транспорт України.

Легка промисловість України.

Машинобудування і металообробка.

Металургійний комплекс України.

Геологічна будова та корисні копалини.

Промисловість України.

Фізична карта України.

Україна. Адміністративно-територіальний поділ.

Україна. Адміністративно-територіальні та історико-етнографічні землі.

Політична карта світу.

Фізична карта Австралії.

Фізична карта Північної Америки.

Фізична карта Південної Америки.

Фізична карта Євразії.

Клімат Південної Америки.

Східноєвропейська рівнина.

Фізична карта Африки.

Тваринництво світу.

Фізична карта Угорщини.

Економічна карта Угорщини.

Південно-Західна Азія.

Південно-Східна Азія.

Політична карта Африки.

Економічна карта Африки.

Політична карта Південної Америки.

Економічна карта Латинської Америки.

Казахстан і Середня Азія.

Економічна ситуація.

Охорона природи.

Господарство України.

Хімічна промисловість України.

Лісопромисловий комплекс України.

Політична карта Європи.

Сільське господарство та переробна промисловість.

Економічна карта Північної Америки.

Тема: Глобус - об'ємна модель землі. Масштаб, його види.

Практична робота. Розв'язування задач із переведення числового масштабу в іменований.

Мета уроку: провести мотивацію та орієнтацію учнів у матеріалі теми; ознайомити їх зі способами зобра­ження земної поверхні, допомог­ти усвідомити переваги та недоліки зображення Землі на глобусі, сут­ність поняття «масштаб», навчи­ти розрізняти види масштабів і ви­мірювати відстані на глобусі з його допомогою; розпочати підготовчий етап роботи з формування процесу­альної компетенції згорнутого опи­су (визначення); формувати вміння усно висловлювати свою думку, ді­литися своїми думками з іншими, брати участь в обговоренні питань.

Основне питання уроку:

Що таке глобус і що таке масштаб?

Очікувані результати уроку

Після уроку учні зможуть:

• давати визначення понять „гло­бус“ і „масштаб“;

• називати види масштабів, основні ознаки глобусу як об'ємної моде­лі Землі;

• пояснювати різницю між чис­ловим, іменованим і лінійним масштабами;

• демонструвати вміння розрізня­ти види масштабів, визначати відстані на глобусі з допомогою масштабу, переводити числовий масштаб у іменований.

План уроку

1. Способи зображення Землі

2. Глобус − об'ємна модель Землі

3. Масштаб та його види

Основні поняття уроку: глобус, масштаб.

Основні ідеї уроку

У географії використовується кілька способів зображення Зем­лі: глобус, план, карта, малюнок, аерофотознімок. Найбільш пра­вильне уявлення про форму Землі передає тільки глобус. Усі види зо­браження Землі можуть бути пере­дані тільки з допомогою масштабу.

Обладнання уроку: настінна фізична карта, збільшені зображення пла­ну місцевості, аерофотознімка, кар­тини або малюнка, таблиця «Очі­кувані результати», папір формату А4 (АЗ) і звичайний конверт, під­ручники, глобуси різномасштабні, атласи для 6 класу «Наша планета», гнучкі лінійки або нитки.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь і навичок з елементами дослідницької моделі,

Табл. 3.1.1. Очікувані результати

Комунікативні компетенції та вміння відповідальної участі

Дослідницькі компетенції

Процесуальні компетенції

Предметні (географічні) компетенції

Урок 1. Глобус − об'ємна модель Землі

Усно висловлювати свою думку; ділитися своїми дум­ками з іншими; брати участь в обговоренні питання

Застосовувати елементарні дослідниць­кі вміння здобуття та опрацювання інфор­мації

Підготовчий етап до введення процедури «простий опис (ви­значення)»

Урок 2. Зображен­ня земної поверх­ні на площині − план місцевості

Долучатися до класного об­говорення питання, поясню­вати свою точку зору

Робити простий вибір

методом класифіка­ції або групування ін­формації

Основний етап вве­дення процедури «простий опис (ви­значення)»: введення

пам'ятки

Визначати напрямки та відстані на плані та карті;

Урок 3. Зображен­ня земної поверх­ні на площині − карта

Долучатися до групового об­говорення питання, налаго­джувати відносини з іншими

членами групи, висловлюва­ти та обґрунтовувати власну точку зору; розуміти, що дії кожного впливають на дії ін­ших і результат спільної роботи

Обдумувати процес участі в реалізації за­ходів. Використовува­ти власний досвід як одне із джерел знань. Використовувати еле­ментарні дослідниць­кі операції під час ро­боти з інформацією

«Бачити» за умов­ними знаками певну місцевість

Урок 4. Зображен­ня нерівностей земної поверхні

Тренувальний етап введення процедури «простий опис (ви­значення)»

Складати простий план місцевості

Урок 5. Урок те­матичного оціню­вання

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Це цікаво:

Розробка економічного КВК з теми «Конкуренція та монополія»
Освітня мета: повторити та систематизувати вивчений матеріал з теми «Конкуренція та монополія», сформувати стійкі знання з питань щодо ознак конкурентного та монополізованого ринку, видів монополії, типів конкурентної поведінки. Виховна мета: допомогти студентам сформувати науковий світогляд на пра ...

Сутність і специфіка підготовки інженерів-педагогів
Інженер-педагог - фахівець з вищою освітою, що здійснює педагогічну, навчально-виробничу, організаційно-методичну діяльність з професійної підготовки учнів в системі професійно-технічної освіти, а також кваліфікованих робітників на виробництві. Інженера-педагога характеризує широкий педагогічний пр ...

Історія формування позитивної мотивації у навчанні та досягнення щодо цієї тими
Проблема розвитку мотивації досягнень учнів в процесі навчання англійській мові на уроках і в позакласній роботі залишається мало розробленою на даному етапі. Цій темі присвятили дослідницькі роботи такі люди як Е.И. Кирічук, Л.П. Кичатинова,А.И. Ліпкина, А.К. Маркова, Т.А. Матіс, А.Б. Орлова і ін. ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com