Застосування наочних засобів у шкільній практиці навчання географії

Педагогіка і виховання » Методика застосування наочних засобів навчання у шкільному курсі фізичної географії » Застосування наочних засобів у шкільній практиці навчання географії

Сторінка 10

Карти

Зоряного неба.

Плани місцевості.

Топографічна карта.

Кліматичні пояси і області.

Кліматична карта світу.

Зоогеографічна.

Фізична карта світу.

Металургія світу.

Природні зони України.

Ландшафти України.

Ландшафти та тваринний світ України.

Населення України.

ПЕК України.

Ґрунти України.

Клімат України.

Транспорт України.

Легка промисловість України.

Машинобудування і металообробка.

Металургійний комплекс України.

Геологічна будова та корисні копалини.

Промисловість України.

Фізична карта України.

Україна. Адміністративно-територіальний поділ.

Україна. Адміністративно-територіальні та історико-етнографічні землі.

Політична карта світу.

Фізична карта Австралії.

Фізична карта Північної Америки.

Фізична карта Південної Америки.

Фізична карта Євразії.

Клімат Південної Америки.

Східноєвропейська рівнина.

Фізична карта Африки.

Тваринництво світу.

Фізична карта Угорщини.

Економічна карта Угорщини.

Південно-Західна Азія.

Південно-Східна Азія.

Політична карта Африки.

Економічна карта Африки.

Політична карта Південної Америки.

Економічна карта Латинської Америки.

Казахстан і Середня Азія.

Економічна ситуація.

Охорона природи.

Господарство України.

Хімічна промисловість України.

Лісопромисловий комплекс України.

Політична карта Європи.

Сільське господарство та переробна промисловість.

Економічна карта Північної Америки.

Тема: Глобус - об'ємна модель землі. Масштаб, його види.

Практична робота. Розв'язування задач із переведення числового масштабу в іменований.

Мета уроку: провести мотивацію та орієнтацію учнів у матеріалі теми; ознайомити їх зі способами зобра­ження земної поверхні, допомог­ти усвідомити переваги та недоліки зображення Землі на глобусі, сут­ність поняття «масштаб», навчи­ти розрізняти види масштабів і ви­мірювати відстані на глобусі з його допомогою; розпочати підготовчий етап роботи з формування процесу­альної компетенції згорнутого опи­су (визначення); формувати вміння усно висловлювати свою думку, ді­литися своїми думками з іншими, брати участь в обговоренні питань.

Основне питання уроку:

Що таке глобус і що таке масштаб?

Очікувані результати уроку

Після уроку учні зможуть:

• давати визначення понять „гло­бус“ і „масштаб“;

• називати види масштабів, основні ознаки глобусу як об'ємної моде­лі Землі;

• пояснювати різницю між чис­ловим, іменованим і лінійним масштабами;

• демонструвати вміння розрізня­ти види масштабів, визначати відстані на глобусі з допомогою масштабу, переводити числовий масштаб у іменований.

План уроку

1. Способи зображення Землі

2. Глобус − об'ємна модель Землі

3. Масштаб та його види

Основні поняття уроку: глобус, масштаб.

Основні ідеї уроку

У географії використовується кілька способів зображення Зем­лі: глобус, план, карта, малюнок, аерофотознімок. Найбільш пра­вильне уявлення про форму Землі передає тільки глобус. Усі види зо­браження Землі можуть бути пере­дані тільки з допомогою масштабу.

Обладнання уроку: настінна фізична карта, збільшені зображення пла­ну місцевості, аерофотознімка, кар­тини або малюнка, таблиця «Очі­кувані результати», папір формату А4 (АЗ) і звичайний конверт, під­ручники, глобуси різномасштабні, атласи для 6 класу «Наша планета», гнучкі лінійки або нитки.

Тип уроку: засвоєння нових знань, умінь і навичок з елементами дослідницької моделі,

Табл. 3.1.1. Очікувані результати

Комунікативні компетенції та вміння відповідальної участі

Дослідницькі компетенції

Процесуальні компетенції

Предметні (географічні) компетенції

Урок 1. Глобус − об'ємна модель Землі

Усно висловлювати свою думку; ділитися своїми дум­ками з іншими; брати участь в обговоренні питання

Застосовувати елементарні дослідниць­кі вміння здобуття та опрацювання інфор­мації

Підготовчий етап до введення процедури «простий опис (ви­значення)»

Урок 2. Зображен­ня земної поверх­ні на площині − план місцевості

Долучатися до класного об­говорення питання, поясню­вати свою точку зору

Робити простий вибір

методом класифіка­ції або групування ін­формації

Основний етап вве­дення процедури «простий опис (ви­значення)»: введення

пам'ятки

Визначати напрямки та відстані на плані та карті;

Урок 3. Зображен­ня земної поверх­ні на площині − карта

Долучатися до групового об­говорення питання, налаго­джувати відносини з іншими

членами групи, висловлюва­ти та обґрунтовувати власну точку зору; розуміти, що дії кожного впливають на дії ін­ших і результат спільної роботи

Обдумувати процес участі в реалізації за­ходів. Використовува­ти власний досвід як одне із джерел знань. Використовувати еле­ментарні дослідниць­кі операції під час ро­боти з інформацією

«Бачити» за умов­ними знаками певну місцевість

Урок 4. Зображен­ня нерівностей земної поверхні

Тренувальний етап введення процедури «простий опис (ви­значення)»

Складати простий план місцевості

Урок 5. Урок те­матичного оціню­вання

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Це цікаво:

Проблема методів класифікації навчання. Багатогранність поняття
Класифікація методів по характеру (ступеню самостійності й творчості) діяльності тих, яких навчають Цю досить продуктивну класифікацію ще в 1965 р. запропонували И.Я. Лернер і М.Н. Скаткін. Вони запропонували виділити п'ять методів навчання, причому в кожному з наступний ступінь активності й самост ...

Життєвий і творчий шлях
Велика народна вчителька, яка все життя віддала справі народної освіти, народилася 4 (6) квітня 1841 р. в Борзі – повітовому містечку Чернігівської губернії в сім’ї поміщиків. Батько – Д.Л. Журавльов, викладач міського училища, мати – дочка героя Вітчизняної війни 1812 р. генерала Вуїча. Д.Л. Журав ...

Аналіз напрямів та форм організації профільного навчання у більченському НВК
Найважливішим питанням організації профільного навчання є визначення структури та напрямів профілізації, а також моделі організації профільного навчання. При цьому варто пам'ятати, з одного боку, про прагнення найбільш повно враховувати індивідуальні інтереси, здібності, схильності старшокласників ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com