На основі аналізу класифікації функцій та методики застосування наочних засобів навчання географії нами були розроблені плани конспектів-уроків для 6, 7 та 8 класів із безпосереднім використанням, які б могли покращити рівень навчального процесу та успішності учнів.
При цьому були враховані:
обсяг матеріалу для засвоєння;
принцип вікової відповідності;
особистий досвід учнів;
усвідомлення учнями прикладного характеру результатів роботи.
Ці ж уроки нами були використані під час проходження практики в школі, і їх апробація дала якісний результат, що і являється ще одним підтвердженням ефективності застосування наочних засобів навчання.
Табл. Г.1.
Зв’язок рельєфу з будовою літосфери [авторський варіант]
Тектонічні структури |
Корисні копалини |
Великі форми рельєфу |
1 |
2 |
3 |
Східноєвропейська рівнина | ||
Український щит | ||
Волинська і Подільська височини, | ||
Причорноморська низовина | ||
Дніпровсько-Донецька западина | ||
Середньоросійська височина | ||
Донецький кряж | ||
Західноєвропейська платформа |
Височина Розточчя, . | |
Гори, прогини, улоговини морів | ||
Центральна частина дна Чорного моря | ||
Північно-Кримська рівнина | ||
Кримські гори | ||
Карпатська складчаcто-покривна споруда | ||
Передкарпатський прогин | ||
Закарпатська низовина |
Табл. Г.2.
Рельєф [авторський варіант]
Типи рельєфу |
Рельєфоутворюючі процеси і фактори |
Форми рельєфу |
Райони найбільшого поширення |
Ерозійно- аккумулятивний |
а) Площина ерозія і акумуляція б) Лінійна ерозія та акумуляція тимчасових водотоків. в) Ерозія й акумуляція постійних водотоків. |
а) Змиті верхні частини схилів; делювіальні шлейфи нижньої частини схилів б) Ерозійні борозни, лощини, яри, балки в) Долини річок (корінні схили, заплави, тераси). | |
Денудаційний |
Неотектонічні підняття; різні види денудації |
Горби -“останці” | |
Льодовиковий (змінений ерозією) |
Давня льодовикова денудація і акумуляція |
Горби напірної морени, гляціодислокації, гляціовідторженці ; кари (у горах) | |
Водно - льодовиковий |
Ерозія і акумуляція талих льодовикових вод |
Піщані (зандрові) рівнини, ози, ками, прохідні долини | |
Гравітаційний |
Круті схили, виклинювання підземних вод |
Зсуви, ”шишаки”; обвально-осипні шлейфи на схилах | |
Карстовий |
Розчинні у воді тріщинуваті гірські породи (вапняки , гіпс, солі, крейда); циркулююча вода |
Відкритий карст (карри, лійки, долини, провали); покритий карст (печери, шахти, каверни) | |
Еоловий |
Вітрова ерозія , сипучі гірські породи |
Дюни , кучугури, котловини видування | |
Суфозійний |
Просадки лесових порід на плоских вододілах |
“Степові блюдця”, поди | |
Береговий |
Дія хвиль (абразія, акумуляція) |
коси, берегові бари, пляжі, морські тераси | |
Техногенний |
діяльність людини , техніка . |
кар’єри , відвали , дамби , насипи , кургани , будівлі тощо |
Це цікаво:
Розвиток силової витривалості гімнаста
При розвитку силової витривалості, яка, як вже зазначалося вище, відрізняється локальністю, в роботу залучається обмежена група м'язів. При цьому мало активізуються серцево-судинна і дихальна системи. Але локальна силова витривалість для гімнаста все ж більше необхідна, ніж вся функціональна(якщо м ...
Структура модульної системи навчання
Перший етап. На ньому визначається зміст навчання по будь-якій професії й з окремими її складовими. Його можна назвати проектуванням змісту модульного навчання. Створення змісту – це послідовна деталізація даних конкретної професії працівника, починаючи з його функціональних зобов'язань і до окреми ...
Види контролю, вимоги
За місцем у навчальному процесі розрізняють попередній, поточний, періодичний, підсумковий види контролю. Попередній контроль – перед вивченням нової теми або на початку уроку, семестру для з'ясування загального рівня підготовки учнів з предмета, щоб намітити організацію їх навчально-пізнавальної д ...
На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.