Програмові завдання з розвитку музичної творчості підлітків

Соціологічні дослідження показують, що в структурі художніх інтересів підлітка — музика дедалі більше входить на перше місце.

Але за цією ситуацією виявляються досить складні суперечності побутування музики. Це, насамперед, однобічна орієнтація більшості підлітків на естрадно — розважальну музику. Стрімкий розвиток звукотехніки забезпечує глибоке проникнення цієї музики у сферу учнівського побуту та дозвілля, що сприяє формуванню поверхневого споживацького типу музичної культури особистості.

Програмові завдання для молодших підлітків:

Молодший підлітковий вік охоплює період від 10 до 12 років, тобто співпадає з навчанням у 5- 6 класах.

Ростовский О.Я. у своїй програмі для 5- 6 класу вказує на те що, практика показує, що підлітків потрібно зацікавлювати важливими для них проблемами, частіше чергувати форми роботи на уроці, залучати їх до активної художньо — творчої діяльності. Багатьом учням це подобається те, що дається легко і приносить успіх. Водночас і дедалі більше приваблює зміст, який вимагає інтелектуальної активності самостійної дії, розширює кругозір.

У Програмі та методиці музичного виховання Ростовського О. Я. та Сбітнєвої Л. М. зазначають, що підлітків 5-х — 6-х класів на уроці музики потрібно знайомити з творами, у яких музика і слово знаходяться у різному співвідношенні. Основана роль музики, бо саме вона робить літературний образ яскравішим і виразнішим. Також є рекомендації використовувати музичні приклади, слухання та аналізування творів, продовжувати роботи над розвитком музичної грамотності учнів, розвитком музичних здібностей, вокально — хорової культури, розширювати уявлення учнів про здатність музики яскраво і правдиво втілювати життєві явища.

Для цього Ростовський О.Я. і Сбітнєва Л. М. рекомендують у якості завдань для розвитку музичної творчості у молодшому підлітковому віці розучувати веснянки, старовинні пісні дати учням змогу поімпровізувати на тему веснянок та старовинних пісень і обов'язково аналіз засобів музичної виразності.

За програмою і методикою Ростовського О.Я. і Сбітнєвої Л.М. старший підлітковий вік припадає на 7-8 класи загально освітньої школи. У цей час старші підлітки починають відчувати надмір енергії, тому атмосфера подолання труднощів для них стає бажаною, їм властива підвищена збудливість, нестійкість, нестриманість, надмірна емоційність, імпульсивність поведінки. Тому вчителю потрібно ретельно планувати кожну хвилину уроку, прагнути залучати до роботи якомога більше учнів, мати індивідуальний підхід до учнів бо саме він допоможе вчителю обрати доцільні педагогічні впливи.

З процесом статевого дозрівання пов'язаний ряд нових явищ у психіці й поведінці підлітка. Йдеться насамперед про виникнення інтересу до іншої статі, складання нових стосунків між хлопцями і дівчатами, появу симпатій, закоханості. Особливої сором'язливості. Зароджується інтерес до інтимного світу дорослих і роблять спроби прилучитися до нього. Ці особливості обов'язково мають враховуватися вчителем, адже музика найбільше звернена до почуттів дітей.

Матеріал програм з музики дає широкі можливості для ознайомлення учнів зі світом кохання, стосунків між чоловіками й жінками. Не можна ставитись до підлітка як до якоїсь безстатевої істоти треба делікатно, тактовно й уміло керувати стосунками учнів в класі.

Тому Ростовський О.Я. і Сбітнєва Л.М. у своїй програмі для 5-8 класів та методиці музичного виховання пропонують такі програмові завдання.

Проводити дискусії на уроках. Пояснити учням поняття “сучасна музика”, “легка і серйозна музика”, використання творів живопису, пояснити складність і суперечливість внутрішнього світу людей розкритого в творах минулого і сучасності. Наводити музичні приклади, навчити дітей правильно виражати себе свої почуття через сучасну музику, дати учням змогу творчо проявити себе.

Це цікаво:

Модель формування системи теоретичних знань валеологічного характеру
Аналіз науково-методичної літератури, яка може бути розглянута в контексті проблеми формування валеологічних знань демонструє недостатність об'єму і всебічності досліджень в цьому найважливішому напрямі. Ґрунтуючись на результатах аналізу науково-методичної літератури, була розроблена методика форм ...

Спрямовуюча роль батьків у адаптуванні підлітків до життя
Роль батьків у розвитку дитини У гарних батьків виростають гарні діти. Як часто чуємо ми це твердження, що важко пояснити, що ж це таке - гарні батьки. Майбутні батьки думають, що гарними можна стати, вивчивши спеціальну літературу чи опанувавши особливі методи виховання. Безсумнівно, педагогічні і ...

Історія виникнення технології
Докорінна зміна освітньої мети переорієнтовує процес навчання на особистість дитини — його гуманізацію, загальнорозвивальний характер. Особистісно орієнтоване навчання передбачає організацію навчання на засадах глибокої поваги до особистості вихованця, врахування особливостей індивідуального розвит ...