Можливості уроків музики та позакласної роботи для розвитку музичної творчості підлітків

Педагогіка і виховання » Розвиток музичної творчості підлітків на уроці музики і позакласній роботі » Можливості уроків музики та позакласної роботи для розвитку музичної творчості підлітків

Сторінка 1

На даному етапі курсового дослідження вирішувалося завдання розкриття можливостей уроків музики та позакласної роботи для розвитку музичної творчості підлітків. Для цього застосовані такі наукові методи дослідження, як теоретичне вивчення та аналіз наукових джерел (дисертаційних робіт) з методики музичного виховання, педагогіки, музичної педагогіки.

У праці «Методика музичного виховання» Якимчук С.Н. пише, що фундаментом музичної освіти школярів є урок.

Як урок мистецтва він має свою специфіку й спрямований передусім на розвиток емоційного музично — естетичного досвіду учнів.

Саме на уроці музики учні оволодівають знаннями основ музичного мистецтва, у них формуються навички й уміння, виробляються смак і любов до музики.

Тематична побудова програми з музики дає можливість досягти цілісності уроку, де розглядається різні грані музики, як єдиного цілого.

Однак не слід забувати про різноманітну музичну діяльність і особливості залучення до неї підлітків вважає Якимчук С. Н

Практика свідчить, що кожен вид музичної діяльності потребує певної методики його освоєння. І майстерність вчителя полягатиме в тому, як він зуміє підпорядкувати різноманітну музичну діяльність: (хоровий спів, слухання музики, музично-ритмічні рухи, гра на музичних інструментах по можливостям).

Згідно з вимогами загальної і музичної педагогіки виділяється розвивальна мета уроку, однак щодо уроку музики, тут відбувається постійний повтор, бо все що проводиться на уроці музики, спрямовується на музичний розвиток дитини, а спрямоване на музичний розвиток дитини, сприяє розвитку її музикальності. А ось виховна мета, крім загального напряму (формувати художній смак, музичні інтереси дітей), може мати конкретні завдання відповідно до музичного матеріалу вважає Олексюк О.М.

Кондратенко Г.Г. у своїй праці «Формування творчих здібностей підлітків у позаурочній роботі засобами музичного мистецтва» пише, що позаурочна виховна діяльність з учнями — це організована і цілеспрямована діяльність, що здійснюється школою, позашкільними установами у вільний від занять час для розширення і поглиблення знань, умінь, навичок, розвитку нахилів, здібностей учнів, а також для задоволення їх інтересів і забезпечення продуктивного дозвілля. Виховна робота в позаурочний час, доповнює і поглиблює виховання, здійснюване у процесі класно-урочного навчання.

Позакласна музична робота проводиться в школі і шляхом організації гуртків: хорових, інструментальних, сольного співу, вокально-інструментальних, вважає Кондратенко Г.Г. у своїй праці «Формування творчих здібностей підлітків у позаурочній роботі засобами музичного мистецтва».

Якимчук С.Н. вважає що добре поставлена позакласна музична робота в загальноосвітній школі — це її культурне обличчя, художнє обличчя всієї навчальної роботи.

Також Якимчук С.Н. вважає, що домогтися доброї організації позакласної музичної роботи в школі можна при умові, коли музичне виховання стане предметом уваги всіх класних керівників та дирекції школи, адже практика показує: там де директор, завуч і класні керівники зацікавлені музичною роботою, керують її організацією — там вона має добрі наслідки.

Щодо можливостей позакласної роботи для розвитку музичної творчості підлітків то Позаурочна робота має яскраво виражену виховну, соціальну і комунікативну спрямованість. Вона сприяє пожвавленню міжособистісного спілкування учнів, зумовлює ситуацію взаємної відповідальності, взаємодопомоги, створює умови для розширення виховних можливостей школи і культурно - творчого розвитку.

Страницы: 1 2

Це цікаво:

Розумове виховання обдарованих дітей у сім’ї
Зрозуміло, що найчастіше саме батьки першими помічають обдарованість дитини, хоча це не завжди легко зробити, так як не існує якогось стереотипу обдарованості - кожна дитина проявляє свої здібності по-своєму. Наївно думати, що виховання обдарованих дітей у сім'ї - заняття менш складне, ніж вихованн ...

Диференційована система матеріалів для саморозвитку дитини
Педагогіка М. Монтессорі має глибоко продуману і добре відпрацьовану технологію. Допомога саморозвитку дитини дошкільного віку здійснюється через диференційовану систему матеріалів, що належать до таких навчальних розділів: матеріали для вправ у повсякденному житті та вироблення навичок соціальної ...

Психолого–педагогічні основи навчально–пізнавальної діяльності учня
Учіння – це система пізнавальних дій учня, спрямованих на вирішення навчально – виховних завдань. Передумови навчальної діяльності учня: наявність мети, яка стимулює учня до навчання; наявність фізіологічної і психологічної готовності до навчання; наявність бажання вчитися; наявність активності у п ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com