Технологічна готовність вчителя до проектної діяльності

Сторінка 1

Визначається рівень готовності вчителя до проектної діяльності як середнє арифметичне самооцінки вчителя та експертної оцінки за балами: 1; 2; 3.

Параметри готовності

Самооцінка

Експертна оцінка

1.

Розуміння суті організаційно-підготовчого етапу проектної діяльності.

2.

Розуміння суті операційно-виконавчого етапу проектної діяльності.

3.

Розуміння суті рефлексивно-оцінювального етапу проектної діяльності.

4.

Розуміння діяльнісного підходу до організації навчально-виховного процесу.

5.

Знання алгоритму здійснення проектної діяльності.

6.

Знання дидактичних принципів, що регламентують дії вчителя в умовах проектно-технологічної діяльності.

7.

Знання дидактичних принципів, що регламентують дії вчителя в умовах проектно-технологічної діяльності.

Обробка результатів:

• низький рівень – 7 – 10 балів;

• середній рівень – 11 – 14 балів;

• достатній рівень – 15 – 17 балів;

• високий рівень – 18 – 21 бал.

Уміння розробки педагогічного процесу

Визначається рівень умінь розробляти педагогічний проект вчителем як середнє арифметичне його самооцінки та експертної оцінки за балами: 1; 2; 3.

Категорія відповідних умінь

Самооцінка

Експертна

оцінка

1.

Уміння проаналізувати освітню ситуацію.

2.

Уміння визначити мету, реалізація якої спрямована на розв’язання визначеної проблеми.

3.

Уміння визначити підходи та принципи

щодо досягнення визначеної мети.

4.

Уміння складати план, враховуючи часові межі виконання, виконавців та зміст діяльності (коли? хто? що?).

5.

Уміння розробити свою технологію як низку послідовних педагогічних дій, спрямованих на досягнення конкретного очікуваного результату (яким чином?)

6.

Уміння забезпечення проведення проекту необхідними ресурсами (людськими, матеріально-технічними).

7.

Уміння зробити експертизу результатів впровадження педагогічного проекту (визначення критеріїв оцінювання отриманих результатів).

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Професійна підготовка вчителів в університетської освіти Європи: різноманітність і спільність
Для дослідження систем підготовки вчителів у країнах Західної Європи з точки зору їх різноманітності і спільності слід визначити інтеграційні чинники в розвитку цього суспільного явища. На нашу думку, до них можна віднести такі: 1. Національні системи та моделі педагогічної освіти розвиваються в пе ...

Обґрунтування критеріїв та дослідження стану сформованості умінь усвідомленої саморегуляції музично-виконавської діяльності у майбутніх вчителів музики
Для діагностики стану сформованості вмінь усвідомленої саморегуляції музично-виконавської діяльності нами були визначені критерії, узгоджені зі встановленим нами складом досліджуваного феномену, а саме: основні уміння: (операційне забезпечення функціонування регуляторного контуру) вміння працювати ...

Експериментальна перевірка ефективності використання комп’ютерних технологій на уроках математики в початкових класах
З метою перевірки гіпотези дипломного дослідження, яка ґрунтується на припущення, що вивчення математики в початкових класах здійснюватиметься більш ефективно з використанням комп’ютерних технологій, нами був проведений педагогічний експеримент. Дослідження даної проблеми проводилося в середній шко ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com