Технологічна готовність вчителя до проектної діяльності

Сторінка 1

Визначається рівень готовності вчителя до проектної діяльності як середнє арифметичне самооцінки вчителя та експертної оцінки за балами: 1; 2; 3.

Параметри готовності

Самооцінка

Експертна оцінка

1.

Розуміння суті організаційно-підготовчого етапу проектної діяльності.

2.

Розуміння суті операційно-виконавчого етапу проектної діяльності.

3.

Розуміння суті рефлексивно-оцінювального етапу проектної діяльності.

4.

Розуміння діяльнісного підходу до організації навчально-виховного процесу.

5.

Знання алгоритму здійснення проектної діяльності.

6.

Знання дидактичних принципів, що регламентують дії вчителя в умовах проектно-технологічної діяльності.

7.

Знання дидактичних принципів, що регламентують дії вчителя в умовах проектно-технологічної діяльності.

Обробка результатів:

• низький рівень – 7 – 10 балів;

• середній рівень – 11 – 14 балів;

• достатній рівень – 15 – 17 балів;

• високий рівень – 18 – 21 бал.

Уміння розробки педагогічного процесу

Визначається рівень умінь розробляти педагогічний проект вчителем як середнє арифметичне його самооцінки та експертної оцінки за балами: 1; 2; 3.

Категорія відповідних умінь

Самооцінка

Експертна

оцінка

1.

Уміння проаналізувати освітню ситуацію.

2.

Уміння визначити мету, реалізація якої спрямована на розв’язання визначеної проблеми.

3.

Уміння визначити підходи та принципи

щодо досягнення визначеної мети.

4.

Уміння складати план, враховуючи часові межі виконання, виконавців та зміст діяльності (коли? хто? що?).

5.

Уміння розробити свою технологію як низку послідовних педагогічних дій, спрямованих на досягнення конкретного очікуваного результату (яким чином?)

6.

Уміння забезпечення проведення проекту необхідними ресурсами (людськими, матеріально-технічними).

7.

Уміння зробити експертизу результатів впровадження педагогічного проекту (визначення критеріїв оцінювання отриманих результатів).

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Це цікаво:

Авторські пропозиції та їх результативність
Досвід вчителів та наші спостереження (див. 2.1) підтверджують, що характер контактів з учнями залежить від індивідуально-психологічних якостей учителя, що стосуються комунікації, вміння слухати, спостерігати, реагувати на приязнь, симпатію й антипатію, висловлювати накази, доручення, прохання. Зап ...

Історія формування позитивної мотивації у навчанні та досягнення щодо цієї тими
Проблема розвитку мотивації досягнень учнів в процесі навчання англійській мові на уроках і в позакласній роботі залишається мало розробленою на даному етапі. Цій темі присвятили дослідницькі роботи такі люди як Е.И. Кирічук, Л.П. Кичатинова,А.И. Ліпкина, А.К. Маркова, Т.А. Матіс, А.Б. Орлова і ін. ...

Мистецтвознавча і педагогічна сутність поняття “музична творчість”
На даному теоретичному етапі дослідження вирішувалося завдання розкриття сутності проблеми розвитку музичної творчості підлітків на уроці музики та позакласній роботі. Для цього застосовані такі наукові методи дослідження, як теоретичне вивчення та аналіз наукових джерел з музичної педагогіки, мето ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com