Розрахункові задачі в процесі навчання хімії

Сторінка 3

Тільки це і дало можливість М.В. Зуєвій зробити висновки про незначну методичну цінність розрахункових хімічних задач.

Таблиця 2 Класифікація задач за типами, які запропоновані різними методистами

Шаповаленко С.Г.

Шевальова А.С.

Плетнер Ю.В, Полосін В.С.

1. Ознайомлення з хімічною мірою маси, “моль”.

1. Розрахунки за формулами.

1. Розрахунки за формулами.

2. Розрахунки за хімічною формулою співвідношень мас елементів.

2. Обчислення за хімічною формулою, пов’язані з поняттям “моль” і законом Авогадро.

2. Розрахунки маси розчинника і розчиненої речовини для приготування розчину заданої концентрації.

3. Розрахунки за формулою маси елемента по масі речовини.

3. Розрахунки за хімічними рівняннями.

3. Знаходження об’ємних співвідношень реагуючих газів. Обчислення відносної густини газів.

4. Розрахунки відносної молекулярної маси за відносною густиною і об’ємом газів за масою речовин.

4. Виведення формул речовин.

4. Знаходження відносної молекулярної маси за масою даного об’єму газу і виведенням молекулярної формули речовини.

5. Розрахунки за розчинами.

5. Періодичний закон і будова атома.

5. Знаходження практичного виходу речовин.

6. Розрахунки за хімічними рівняннями.

6. Розчини.

6. Знаходження кількості речовини, яке буде в продуктах реакції, якщо одна з речовин взята в надлишку.

7. Співставлення найпростіших і молекулярних формул.

7. Комбіновані задачі з політехнічним змістом.

7. Знаходження кількості речовини, яке може бути одержаним із вихідної речовини, що містить певний відсоток домішок.

8. Знаходження кількості газоподібних продуктів реакції в об’ємних одиницях виміру.

При розв’язуванні кількісних задач необхідний глибокий і всебічний якісний аналіз, знаходження хімічної суті задачі. У такому випадку розв’язування кількісних задач буде сприяти глибокому і усвідомленому засвоєнню учнями законів, теорій і понять хімії, формуванню міцних знань, вихованню діалектико-матеріалістичного світогляду учнів.

Виходячи з числа залежностей, які включені в задачу, кількісні хімічні задачі діляться на прості і комбіновані.

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Етапи навчання аудіювання
Навчання аудіювання як діяльності передбачає формування аудитивних навичок та вмінь, а також удосконалення механізмів рецептивного плану, які обслуговують цей вид діяльності. Вирішення завдань, пов'язаних з розвитком навичок, сприяє формуванню автоматизованих компонентів акту аудіювання, що скорочу ...

Самовиховання як вищий етап процесу виховання. Прийоми самовиховання
Самовиховання успішно здійснюється в школі за таких умов: в дитячому колективі створено сприятливий для самовиховання клімат; в учня, який хоче займатися самовихованням сформовано ідеал, до якого він прагне; в учнів наявний певний рівень свідомості, коли вони правильно оцінюють свої дії і поведінку ...

Образотворчі можливості видів і жанрів образотворчого мистецтва
Предмет "Образотворче мистецтво" реалізує змістову лінію візуального мистецтва. При цьому головні завдання викладання образотворчого мистецтва у початкових класах такі: 1. Формування в дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності, здатності до неутилітарного, художнього пізнання світ ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com