Лінгвістичні основи формування фонологічної компетенції

Сторінка 4

Ø адекватно вимовляти й розрізнювати зі слуху усі звкуки англійської мови;

Ø зберігати довготу і короткість голосних;

Ø зберігати дзвінкість кінцевих дзвінких приголосних;

Ø уникати пом'якшення приголосних перед голосними;

Ø дотримуватися злитої вимови службових слів з повнозначними;

Ø дотримуватися словесного і фразового наголосу а також поділу речення на синтагми;

Ø володіти інтонацією стверджувальних, питальних (загальних, альтернативних, спеціальних) спонукальних речень, а також речень з однорідними членами;

Ø користуватися транскрипцію.

Мінімізація змісту навчання вимови позначається і на характері вимог до якості вимови учнів. У загальноосвітній школі учні повинні оволодіти вимовою апроксимовано, тобто наближено до еталону слухо-вимовних і ритміко-інтонаційних навичок освічених носіїв іноземної мови до такого рівня, який дозволяє успішно здійснювати іншомовне спілкування.

Фонетична навичка як об’єкт говоріння складається із двох операцій: операцій артикулювання та операцій інтонування (С.Л. Бобир). Навички вимови можна вважати сформованими, якщо вони характеризуються такими якостями як фонематичність, автоматизованість, сталість і гнучкість .

У навчанні іншомовної вимови слід враховувати, що учні вже володіють звуковими засобами рідної мови і в багатьох випадках — другої мови. З одного боку, це допомагає опанувати вимову іноземної мови, з іншого — спричиняє певні труднощі через інтерференцію рідної мови. Так, типовою помилкою для україномовних учнів є недотримання довготи голосних у німецькій та англійській мовах, бо в рідній мові довгота не має смисло-розрізнювального характеру. Джерелом помилок в інтонації є, наприклад, відсутність в українській мові високого початку та різкого падіння у спадному тоні, що характерно для англійського мовлення.

В загальноєвропейських рекомендаціях з мовної освіти, провідні завдання формування англомовної фонетичної компетенції молодших школярів полягають у наступному:

¨ слід забезпечити необхідну орієнтацію дітей у фонемному складі, а також у явищах просодії комунікативного мінімуму початкового ступеня, визначених чинною програмою з іноземної мови;

¨ створити передумови вмотивованого і комунікативно спрямованого оволодіння учнями операціями артикуляції та операціями інтонуван-ня у межах навчального матеріалу початкової школи;

¨ моделювати навчальні ситуації фонетично правильного оперування учнями одиницями мови та мовлення на всіх рівнях організації іншомовного спілкування: на рівні фрази, понадфразової єдності та розгорнутого тексту (рівень дискурсу).

Для реалізації цих завдань процес формування англомовної фонетичної компетенції у дітей молодшого шкільного віку має базуватися на таких перевірених практикою викладання іноземних мов у початковій школі принципах:

¨ принцип зіставного аналізу фонологічних систем рідної та іноземної мов;

¨ принцип свідомо-імітативного навчання вимови;

¨ принцип наочності у навчанні вимови;

¨ принцип комунікативної організації навчання вимови.

Необхідність дотримування принципу зіставного аналізу фонологічних систем рідної та іноземної мов зумовлена тим, що іншомовні слухо-вимовні навички формуються додатково до вже сформованих фонетичних навичок рідної мови. Тому рідномовні навички спричиняють негативний вплив на вимову іншомовних звуків, а також на інтонаційні та ритмічні характерис-тики іншомовного мовлення, що й призводить до типових фонетичних помилок українських учнів, проаналізованих вище.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Навчальні та виробничі практики в професійній освіті
Невід'ємною складовою частиною процесу підготовки фахівців у вищих аграрних навчальних закладах є практика студентів. Її метою є оволодіння студентами сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі їх майбутньої професійної діяльності, формування у них професійних умінь і нави ...

Методика використання різнорівневих завдань при вивченні розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі
На уроках обслуговуючої праці до теми розділу «Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів із конструкційних матеріалів» у 7 класі доцільно використати різнорівневі завдання. Розробляючи дану методику ми брали до уваги педагогічний досвід застосування різнорівневих завдань, психофізіологічн ...

Аналіз програми та підручників з української мови щодо вивчення частин мови в початковій школі
Вивчення іменника як частини мови у початковій школі передбачене програмою для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класів (2009 р.). Згідно розділу програми, підготовка до вивчення іменника проводиться вже в першому класі і полягає у розвитку в учнів уваги до лексичного значення слова. Проходить ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com