Лінгвістичні основи формування фонологічної компетенції

Сторінка 7

¨ у разі потреби вчитель дає відповідні пояснення;

¨ учень спочатку пошепки за вчителем вимовляє окремі звуки, потім за вчителем вголос — окремі звуки, після цього — звуки у словах і нарешті — у фразах. Вирішальним фактором у формуванні вимовних навичок є фонетичні вправи.

Виконувати їх учні можуть синхронно на основі звукозапису, у паузах за диктором. Хорове повторення нових звуків загалом передує індивідуаль-ному, у хоровому виконанні вправ слабші учні почуваються впевненіше. Корекція, "доопрацювання артикуляції" окремих звуків завершується в індивідуальному порядку.

За ознакою схожості/розбіжності звуків іноземної та рідної мов усі звуки іноземної мови умовно розподіляють на три групи.

У школі закладаються основи інтонаційного й ритмічного оформлення мовлення. Програмою англійської мови передбачено оволодіння учнями двома основними типами інтонації —спадними і висхідними тонами. Під час вивчення і в процесі опрацювання цих тонів вчитель пояснює різницю між ними і випадки застосування, пропонує тренувальні вправи на їх закріплення (імітаційні, підстановчі, відповіді на запитання тощо).

Всі вони повинні бути комунікативно спрямовані, оскільки інтонація є необхідним позамовним елементом спілкування. У такий саме спосіб учні засвоюють і ритміку речення. В обох випадках корисним виявляється використання на уроці англомовного фольклору: віршів, пісень, скоромовок та римівок.

Навички вимови формуються не одразу, а лише в результаті тривалого тренування. Набуті, але недостатньо закріплені, вони виявляють тенденцію до "сповзання" в бік уподібнення вимови до рідної. Допущені у вимові помилки слід виправити; бо інакше вони можуть перерости в негативні навички. '" На уроці на певному етапі слід поставити в центр уваги вимову звуків. Це здебільшого початок уроку (3-5 хв.), коли вчитель проводить так звану фонетичну зарядку. Тут вводять окремі звуки або коригують їх вимову, в разі потреби вдаються до відповідних пояснень. На всіх інших етапах уроку робота над вимовою зумовлюється лише характером матеріалу. Звуки подаються у квадратних дужках. Якщо учень знає, як читається кожна позначка транскрипції, то вимовляти слова нескладно. Як вимовляти ці позначки, учні можуть дізнатися під час гри.

На початковому етапі, коли закладаються основи фонетичних навичок, навчання вимови є предметом посиленої уваги. Це пояснюється двома причинами. По-перше, учні припускаються багатьох помилок, що виникають внаслідок інтерференції звукової системи рідної мови. По-друге, лише на початковому етапі учні виявляють інтерес до роботи над вимовою. У старших класах коригувати вимову важко. Навчаючи дітей англійської мови, з перших уроків необхідно звертати увагу на вимову англійських звуків. Важливо робити так звані фонетичні зарядки. Найефективніше навчання вимови проходить завдяки грі.

Отже метою навчання фонетичного матеріалу є формування слухо-вимовних і ритміко-інтонаційних навичок (на апроксимованому рівні). Під слухо-вимовними навичками розуміють «навички інтонаційно і ритмічно правильного оформлення мовлення, і, відповідно, розуміння мовлення інших людей».

Як випливає з цього визначення, фонетичні навички передбачають як автоматизовану рецепцію звуків (так зван. «фонематичний слух») та інтонем (за аналогією з фонематичним - «інтонаційний слух»), так і їх (ре)продукцію - артикуляцію та інтонування.

Інтонація являє собою комплекс просодичних засобів, складну єдність таких компонентів як мелодія, фразовий і логічний наголос, ритм, тембр, і темп, паузація. Умови навчання іноземної мови в загальноосвітніх навчальних закладах обмежують завдання навчання інтонації оволодінням її основними компонентами, а саме: мелодією, фразовим та логічним наголо-сом (останній має вирішальне значення для спілкування), паузацією при нормальному темпі мовлення.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Умови вступу до ВНЗ Болгарії
На національному й інституційному рівнях правила допуску до навчання у ВНЗ Болгарії регулюються наступними нормативними документами: 1. На національному рівні – Актом про вищу освіту і Державними вимогами для допуску студентів до навчання. 2. На інституційному рівні – Правилами допуску студентів ВН ...

Розробка плану проведення проекту в школі
З одного боку, робота з планування освітньої діяльності учнів є знайомою вчителю, але з іншого боку, планування проектної діяльності досить нове і не освоєне. Тому щоб будь-який проект відбувся, потрібно ретельне планування, тому що саме на основі добре продуманого плану можливо ефективне управлінн ...

Поширеність розладів психоемоційного стану першокурсників
Найбільш загальне розуміння психоемоційного стану, який виникає у нових незвичних умовах, передбачає формування психологічних механізмів, завдяки яким особа забезпечує свою безпеку і адекватну орієнтацію в новій ситуації. При успішній адаптації особистість отримує можливість максимально успішної са ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com