Лінгвістичні основи формування фонологічної компетенції

Сторінка 7

¨ у разі потреби вчитель дає відповідні пояснення;

¨ учень спочатку пошепки за вчителем вимовляє окремі звуки, потім за вчителем вголос — окремі звуки, після цього — звуки у словах і нарешті — у фразах. Вирішальним фактором у формуванні вимовних навичок є фонетичні вправи.

Виконувати їх учні можуть синхронно на основі звукозапису, у паузах за диктором. Хорове повторення нових звуків загалом передує індивідуаль-ному, у хоровому виконанні вправ слабші учні почуваються впевненіше. Корекція, "доопрацювання артикуляції" окремих звуків завершується в індивідуальному порядку.

За ознакою схожості/розбіжності звуків іноземної та рідної мов усі звуки іноземної мови умовно розподіляють на три групи.

У школі закладаються основи інтонаційного й ритмічного оформлення мовлення. Програмою англійської мови передбачено оволодіння учнями двома основними типами інтонації —спадними і висхідними тонами. Під час вивчення і в процесі опрацювання цих тонів вчитель пояснює різницю між ними і випадки застосування, пропонує тренувальні вправи на їх закріплення (імітаційні, підстановчі, відповіді на запитання тощо).

Всі вони повинні бути комунікативно спрямовані, оскільки інтонація є необхідним позамовним елементом спілкування. У такий саме спосіб учні засвоюють і ритміку речення. В обох випадках корисним виявляється використання на уроці англомовного фольклору: віршів, пісень, скоромовок та римівок.

Навички вимови формуються не одразу, а лише в результаті тривалого тренування. Набуті, але недостатньо закріплені, вони виявляють тенденцію до "сповзання" в бік уподібнення вимови до рідної. Допущені у вимові помилки слід виправити; бо інакше вони можуть перерости в негативні навички. '" На уроці на певному етапі слід поставити в центр уваги вимову звуків. Це здебільшого початок уроку (3-5 хв.), коли вчитель проводить так звану фонетичну зарядку. Тут вводять окремі звуки або коригують їх вимову, в разі потреби вдаються до відповідних пояснень. На всіх інших етапах уроку робота над вимовою зумовлюється лише характером матеріалу. Звуки подаються у квадратних дужках. Якщо учень знає, як читається кожна позначка транскрипції, то вимовляти слова нескладно. Як вимовляти ці позначки, учні можуть дізнатися під час гри.

На початковому етапі, коли закладаються основи фонетичних навичок, навчання вимови є предметом посиленої уваги. Це пояснюється двома причинами. По-перше, учні припускаються багатьох помилок, що виникають внаслідок інтерференції звукової системи рідної мови. По-друге, лише на початковому етапі учні виявляють інтерес до роботи над вимовою. У старших класах коригувати вимову важко. Навчаючи дітей англійської мови, з перших уроків необхідно звертати увагу на вимову англійських звуків. Важливо робити так звані фонетичні зарядки. Найефективніше навчання вимови проходить завдяки грі.

Отже метою навчання фонетичного матеріалу є формування слухо-вимовних і ритміко-інтонаційних навичок (на апроксимованому рівні). Під слухо-вимовними навичками розуміють «навички інтонаційно і ритмічно правильного оформлення мовлення, і, відповідно, розуміння мовлення інших людей».

Як випливає з цього визначення, фонетичні навички передбачають як автоматизовану рецепцію звуків (так зван. «фонематичний слух») та інтонем (за аналогією з фонематичним - «інтонаційний слух»), так і їх (ре)продукцію - артикуляцію та інтонування.

Інтонація являє собою комплекс просодичних засобів, складну єдність таких компонентів як мелодія, фразовий і логічний наголос, ритм, тембр, і темп, паузація. Умови навчання іноземної мови в загальноосвітніх навчальних закладах обмежують завдання навчання інтонації оволодінням її основними компонентами, а саме: мелодією, фразовим та логічним наголо-сом (останній має вирішальне значення для спілкування), паузацією при нормальному темпі мовлення.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8

Це цікаво:

Сутність понять «орфографія», «орфограма», «орфографічні навички», «орфографічні вправи»
Для розуміння сучасної методики навчання молодших школярів правопису необхідно знати її лінгвістичні засади, а саме – теоретичні узагальнення в галузі орфографії української літературної мови. Під орфографією розуміють: а) систему однакових написань, яку використовують у писемному мовленні; б) розд ...

Що таке метод проектів
За визначенням, проект – це сукупність певних дій, документів, попередніх текстів, задум для створення реального об'єкта, предмета, створення різного роду теоретичного продукту. Це завжди творча діяльність . Проектний метод у шкільній освіті розглядається як певна альтернатива класно-урочної систем ...

Методика проведення інтегрованих уроків у початковій школі
Моделі навчально-виховного процесу у 12-річній школі будуються на основі багатокомпонентного варіативного змісту освіти. Теоретики і практики початкового навчання постійно шукають нові шляхи удосконалення навчально-виховного процесу, що сприяли б творчому самовираженню учнів, особистісно-ціннісному ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com