Методи професійного навчання інженерів-педагогів під час навчання у вузі

Педагогіка і виховання » Основні методи та засоби професійного навчання інженерів-педагогів » Методи професійного навчання інженерів-педагогів під час навчання у вузі

Сторінка 3

Духовність нації - складне поняття. Ведуча роль етнопедагогіки полягає у досягненні природно-біологічного, соціального й духовного у розвитку людини. Крім того, роль народної педагогіки для студентів полягає ще й в тому, що ця галузь педагогічної науки сприяє формуванню ціннісного ставлення до власних вітчизняних освітніх традицій.

Самостійна робота студентів

Велике значення у формуванні ціннісних орієнтацій та ціннісного ставлення до вітчизняних культурно-освітніх традицій у студентів вузу має самостійна робота тих, хто навчається.

Питанню самостійної роботи студентів у вузах в останні роки присвячено багато досліджень, ряд публікацій у періодичній пресі. Однак вони головним чином торкаються питання тимчасових витрат на самостійну роботу, методики організації самостійної (позааудиторної) роботи студентів, недостатньо уваги приділяється питанню дослідження ролі лекції у формуванні навичок самостійної роботи.

Так, наприклад, Г.І. Волков рекомендує "методику викладання фундаментально переглянути з метою посилення самостійної роботи й організувати систему контролю самостійної роботи" . Н.Д. Никандров, Г.А. Коронатов вважають лекцію інструментом для керування самостійною роботою студентів, але в основному вважають, що на лекції студент повинен бути націлений на самостійну роботу поза аудиторією, і в зв'язку з цим розглядають співвідношення між лекцією і самостійною роботою.

У дидактиці розрізняють чотири типи самостійної діяльності:

самостійні роботи відтворюючого типу, основна ознака - оперування наявними знаннями;

самостійні роботи пізнавально-пошукового типу, у ході яких той, якого навчають, здобуває нові знання;

самостійна робота творчого типу. Той, якого навчають, створює щось нове, оригінальне (курсове і дипломне проектування, НДРС);

самостійна робота пізнавально-критичного типу, зв'язана з розширенням контактів навчання з життям.

Очевидно, при проведенні лекції найбільш прийнятними будуть перші два типи самостійних дій студентів і головним чином - другий тип. Третій і четвертий безпосередньо зв'язані з роботою студентів над курсовим і дипломним проектами, при виконанні НДРС, включаючи і практичну діяльність по закінченні вузу.

Які форми реалізації перших двох типів самостійної роботи студентів на лекціях використовуються у вузах і можуть бути рекомендовані для практичної діяльності?

Перша форма запропонована К.Г. Марквардтом. Суть її полягає в тому, що навчальна інформація розбивається на окремі значеннєві частини, що викладаються викладачем. У процесі викладу цієї частини інформації студенту рекомендується тільки уважно слухати. Після закінчення викладу студентам пропонується самостійно сформулювати зрозумілий ними матеріал і записати в конспект. При цьому можна звертатися за консультацією до викладача, що зобов'язаний дати необхідні роз'яснення. Суть другої форми реалізації самостійної діяльності полягає в рішенні пізнавальних задач.

Відомо, що процес засвоєння нових знань може проходити в результаті самостійного пошуку шляхом рішення пізнавальної задачі. При використанні даної форми в процесі лекції пропонується самостійно "порівняти між собою явища, факти", "пояснити причини". Якщо про ці явища і причини викладач повідомляє сам, у свідомості можуть утворюватися лише хитливі моделі на перших поверхах кори головного мозку. При організації самостійної роботи відбувається проникнення в більш високі поверхи утворювання зв'язків між нейронами.

Страницы: 1 2 3 4 5

Це цікаво:

Дидактичні умови використання гри в навчальному процесі
Перш ніж розглянути дидактичні умови використання гри в навчальному процесі, з'ясуємо значення таких понять, як “умова” та “дидактична умова”. В педагогіці умови визначаються як – обставини чи особливості реальної дійсності, за яких відбувається або здійснюється щось. Відповідно, дидактичні умови – ...

Особливості педагогічної взаємодії суб’єктів дистанційного навчального процесу
Сучасний навчальний процес утворений різноманітними сполученнями діяльності того, хто навчає (вчитель, викладач), і того, хто навчається (учень, студент). Активний однобокий вплив того, хто навчає, притаманний авторитарній педагогіці, сьогодні витісняється взаємодією, в основу якої покладено спільн ...

Особливості проведення уроків трудового навчання в початковій школі
Кожний школяр повинен отримати трудове загартування, яке, як би не склалась його подальша доля, знадобиться йому в будь-якій сфері діяльності. Метою трудового навчання і виховання учнів повинно бути прищеплення любові до праці, поваги до людей праці; ознайомлення учнів з основами сучасного промисло ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com