Сфери вивчення, спеціалізація

У першій половині 1990 років намітився помітний ріст кількості дисциплін у різних сферах навчання, кількість яких збільшилася практично в 4 рази. У результаті раптового розширення цього сектора виникли деякі задачі, зв'язані зі збереженням якості навчання і збереження академічних стандартів. Тому держава вирішила взяти ініціативу у свої руки і розробила Акт про вищу освіту зі списком спеціальностей, що мають обов'язковий характер. Це не дозволяло викладачам навчати предметам, невключеним у цей список, не зважаючи на те, що в цих областях знань були досягнуті визначні успіхи, і на необхідність нових дослідницьких проектів у сфері вищої освіти. Ці заходи, з одного боку, привели до того, що загальна кількість дисциплін знизилася з 560 до 200. А з іншого боку, цей процес заважав природному розвитку сфер вивчення в секторі вищої освіти, дуже багато часу і зусиль було потрібно для того, щоб увести нову дисципліну і легалізувати її. Таким чином, в останніх змінах до Акту питання про введення списку предметів ретельно розглядається. Найбільш популярними сферами вивчення в програмах на одержання ступенів бакалавра і магістра є ті, котрі зв'язані з керуванням комерційними організаціями, адмініструванням і технічними науками.

Список професійних напрямків і областей вивчення в секторі вищої освіти (схвалений директивою №125/2002 Ради міністрів; опублікований у Державному бюлетені, №64/2липня2002року, декрет №10827/2003 Верховного адміністративного суду - у Державному бюлетені №106/5грудня,2003р.):

1. Педагогічні науки:

1.1. Теорія освіти і управління нею;

1.2. Педагогіка;

1.3. Педагогіка і викладання;

2. Гуманітарні науки:

2.1. Філологія;

2.2. Історія й археологія;

2.3. Філософія;

2.4. Релігієзнавство і теологія;

3. Суспільні науки і сфери вивчення в області бізнесу і комунікацій:

3.1. Соціологія, антропологія і культура;

3.2. Психологія;

3.3. Політологія;

3.4. Соціальне страхування;

3.5. Зв'язок з громадськістю й інформаційні технології;

3.6. Право;

3.7. Адміністрування і менеджмент;

3.8. Економіка;

3.9. Туризм;

4. Природничі науки, математика й інформатика:

4.1. Фізичні науки;

4.2. Хімічні науки;

4.3. Біологічні науки;

4.4. Науки про землю;

4.5. Математика;

4.6. Інформатика і комп'ютерні науки;

5. Технічні науки:

5.1. Машинобудування;

5.2. Електротехніка, електроніка й автоматика;

5.3. Комунікації й обчислювальна техніка;

5.4. Енергетична інженерія;

5.5. Транспорт, навігація й авіація;

5.6. Матеріали і науки про матеріали;

5.7. Архітектура, конструювання і геодезія;

5.8. Дослідження і видобуток мінеральних ресурсів;

5.9. Металургія;

5.10. Хімічні технології;

5.11. Біотехнології;

5.12. Харчові технології;

5.13. Загальне машинобудування;

6. Сільське господарство і ветеринарія:

6.1. Вирощування культур;

6.2. Охорона рослин;

6.3. Сільське господарство;

6.4. Ветеринарія;

6.5. Лісове господарство;

7. Охорона здоров'я і спорт:

7.1. Медицина;

7.2. Стоматологія;

7.3. Фармакологія;

7.4. Охорона здоров'я;

7.5. Спорт;

8. Мистецтво:

8.1.Теоріямистецтва;

8.2. Образотворче мистецтво;

8.3. Музичне і танцювальне мистецтво;

8.4. Мистецтво театру і кінематографа;

9. Захист і безпека:

9.1. Національна безпека;

9.2. Військова справа.

Це цікаво:

Вивчення особливостей розвитку навчальної діяльності дітей на початковій ланці навчання
Згідно попередніх наукових досліджень було встановлено, що самооцінка дитини молодшого шкільного віку формує позитивні тенденції щодо успішності навчання, що є новонаправленим процесом. Протягом молодшого шкільного віку спостерігається, що спочатку успішність навчання впливає на самооцінку, а потім ...

Етапи навчання
1.Дошкільна освіта - розрахована на дітей віком від 2 до 6 років. “Материнські школи” розглядаються не тільки в плані загального розвитку і виховання дітей, але й важливий суспільний інститут підготовки їх до обов’язкового навчання. На “материнську школу” покладені завдання фізичного, естетичного, ...

Місце педагога в системі освіти за В.О.Сухомлинським
В сучасних умовах виключно важливе значення має методологічне, теоретичне обґрунтування цілей сучасної шкільної освіти. Актуальність розгляду цієї проблеми зумовлена і тим, що у багатющій спадщині вченого, здається, не залишилось жодної галузі педагогіки, які він залишив поза увагою. Різноманітніст ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com