Психологічні умови успішної фонетичної іншомовної підготовки учнів молодшого шкільного віку

Педагогіка і виховання » Методика використання ігрових прийомів у навчанні фонетики учнів початкової школи » Психологічні умови успішної фонетичної іншомовної підготовки учнів молодшого шкільного віку

Сторінка 3

Наявність розглянутих етапів (механізмів) сприйняття виключає усвідомлений «прийом» невідомих (відсутніх у пам'яті, в тому числі й немовленнєвих) звуків, що знижує звуковий фон і полегшує процес сприйняття мовлення. Одночасно забезпечується розуміння значення звуків і слів.

Під час прослуховування текстів варто зупиняти відтворення мовлення у місцях, важких для сприйняття (розуміння), уточнювати зміст і вимову відповідного звука, слова, після чого знову прослухати цей уривок запису, досягаючи їх упевненого розуміння.

Крім усвідомленого впізнавання звуків сприйняття повинне забезпечити і чітке розрізнення (диференціацію) подібних звуків, що є необхідним для правильного розуміння іноземних слів, фраз і мовлення в цілому. Така здатність досягається в результаті довготривалого і цілеспрямованого тренування. Головне в ньому — багаторазове сприйняття і свідоме порівняння близьких звуків, змога їх правильного внутрішнього або зовнішнього відтворення (для формування артикуляційного сигналу відповідного звука, наявність якого забезпечить його усвідомлене сприйняття). Для цього необхідно мати магнітофонні записи сполучень певних звуків, що супроводжуються паузами, достатніми для наступного їх відтворення, копіювання вимови диктора. Йдеться про використання фонограм із записом усіх звуків виучуваної мови, їх сполучень, які забезпечують можливість відтворення близьких звуків, відповідних прикладів їх використання у словах і фразах, порівняння звуків виучуваної і рідної мови. Всі ці записи повинні робитись різними дикторами, у швидкому й повільному темпах, мати інтервали (паузи), достатні для навчального відтворення кожного звука чи сполучення слідом за диктором.

Перелічимо основні умови успішного навчання школярів фонетичного аспекту іноземної мови:

- У процесі навчання іноземної мови варто звертати особливу увагу на правильність сприйняття і вимови звуків, відсутніх у рідній мові, подібних до відповідних звуків рідної мови і до інших звуків виучуваної мови, а також на опрацювання іншомовної інтонації.

- Доцільно оволодівати сприйняттям і вимовою звуків виучуваної мови одночасно, створюючи їх слухові і артикуляційні образи.

- Важливо тренувати органи слуху на сприйняття звуків мовлення за умови різної інтенсивності і характеру їхнього звучання (тобто в реальних умовах).

- Необхідно систематично тренувати артикуляційний апарат, досягаю-чи правильної вимови всіх звуків, вимовляючи їх за диктором, відтворюючи транскрипційні знаки, прискорюючи темп.

- Регулярне прослуховування фонограм із записом іншомовних звуків і відповідних слів, відтворення за диктором повинно забезпечити фіксацію їх у пам’яті (у якості еталонних сигналів). Для наступного використання (під час реалізації різноманітних видів мовленнєвої діяльності) їх варто «записувати» у пам'яті по-різному: з неоднаковим тембром, гучністю тощо.

- Важливо тренувати сприйняття подібних іншомовних звуків, для чого необхідно мати відповідні магнітофонні записи цих звуків, що дають змогу відтворювати їх після вимовлених диктором.

- В окремих, найскладніших випадках для правильного відтворення звука варто пригадати механізм його утворення (іноді спираючись на відповідний текст і малюнок у підручнику).

- Для успішного інтонування мовлення доцільно: опанувати вимову засвоєних слів, знати і вміти реалізовувати основні види інтонаційного оформлення фраз, вільно використовувати необхідний лексико-граматичний матеріал (це дасть можливість швидко орієнтуватися у характері фраз і пов'язаній із цим інтонації); регулярно слухати записи іноземного мовлення, прослуховувати власне мовлення, звертаючи особливу увагу на її інтонаційне оформлення; ретельніше наслідувати дикторів (для цього треба придбати касети з необхідними інтервалами у записах); частіше читати вголос з необхідною інтонацією.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Загальна характеристика, основи й застосування соціально-психологічних методів управління
Соціально-психологічні методи призначені для впливу на соціально-психологічні відносини між людьми. Вони базуються переважно на неформальних факторах, інтересах особистості й колективу в процесі управління. Опис доцільно почати з їхні перерахування й складання деяких схем, що полегшують розуміння с ...

Методика навчання вправ з стрибків
Завданням навчання в дитячому садку є оволодіння навичкою відштовхування нагору, необхідною для багатьох вправ і ознайомлення зі стрибком у висоту з прямого розбігу й у довжину з розбігу «зігнувши ноги». Для вирішення цієї загальної задачі варто навчити концентрації зусиль у відштовхуванні, викорис ...

Шляхи і засоби художньо-естетичного виховання молодших школярів
Ефективність художньо-естетичного виховання учнів залежить також від форм та методів його організації. Основною формою організації дитячої життєдіяльності для реалізації завдань художньо-естетичного розвитку є заняття з образотворчого мистецтва, художньої праці та музики. На уроках із цих предметів ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com