Критерії оцінювання адаптованості учнів

Сторінка 2

автократ веселий допитливий

агресивний вимогливий донощик сангвінік

альтруїст винахідливий дотепний сварливий

апатичний відважний дразливий святенник

аскет відвертий дурний симпатичний

атеїст відлюдькуватий егоїст скептик

бадьорий вірний своєму слову екстраверт скромний

балакучий впевнений у собі емоційний слабовільний

безвільний вразливий енергійний смутний

безкорисливий всебічний ентузіаст спокійний

безпощадний гордовитий еротоман старанний

безтурботний грубіян ерудит статечний

богатир дисциплінований естет стриманий

бунтівник діяльний жінкуватий сумлінний

буркотун довірливий жорстокий тактовний

бюрократ догматик заводій творчий

великодушний домосід загальмований тиран

наклепник наполегливий наркоман титан

націоналіст невротик нервовий товариський

неврастенік незалежний непокірний толерантний

непохитний непристосований нерозвинутий турботливий

несміливий нестриманий нетерплячий заздрісний

неук норовистий облудний заповзятливий

обмежений обиватель опортуніст зарозумілий

оптиміст патріот педант збудливий

передбачливий песиміст підлабузник здеморалізований

підтакувач плаксій поблажливий здібний

покірний полохливий понурий злий

Провів анкетування 22 учнів 11 – Б класу.

Відповідаючи на завдання першої вправи, учні в основному бачили своє «ідеальне Я» таким: професія улюблена і високооплачувана; місце у суспільстві вони займають чільне; риси характеру вольові, організаторські і обов’язково бачать себе ввічливими; уявні успіхи – це стати відомими, займати «круті» професії (менеджер, адвокат та ін.).

Відповідаючи на завдання другого пункту першої вправи, учні писали характеристики. Всі їхні характеристики підсумувавши, я виділив такі основні риси особистості, які вони приписують собі.

Більшість учнів уявляє себе у майбутньому відомими особистостями, які мають велику дружну сім’ю, хорошу і високооплачувану роботу, автомобіль і намагаються дотримуватися правил здорового способу життя. Переважна частина учнів хоче бути повністю матеріально забезпеченими. Про ввічливість і духовні цінності у характеристиці згадують рідко.

У другій вправі на запитання «Що може не подобатися хлопцеві у поведінці дівчини?» відповіді були такими: переслідування хлопців, зверхність дівчат, шкідливі звички, розбещеність і розпусний стиль життя.

На питання « Що може не подобатися дівчині у поведінці хлопця?» відповіді були майже тотожними.

У третій вправі на питання, які позитивні і негативні риси характеру формує дружба з деякими типами людей. Учні відповіли:

позитивні негативні

Дружба з чесними стаєш сам чесним відвертість не завжди доречна

Дружба з щирими стаєш сам щирим на щирість не завжди відповідають щирістю

Дружба з лицемірами ти знаєш, які це люди і можеш сам перебрати їхні якості більше не попадатимеш у їхні сіті

Дружба з підлесниками вони ні в чому тобі в будь – який момент не відповідають вони можуть тебе відвести

У четвертій вправі вони охарактеризовували себе за допогою таких слів (слова, які найчастіше траплялися):

Страницы: 1 2 3

Це цікаво:

Теоретичні основи ознайомлення першокласників з природою
Джерелом знань про зміни в природі по сезонах є спостереження, що їх проводять шестилітні діти на екскурсіях, цільових прогулянках, а пізніше – і самостійно. У процесі безпосереднього спілкування з природою розв’язуються освітні, розвивальні та виховні завдання: формуються уявлення про навколишню п ...

Особливості навчальної діяльності молодшого шкільного віку
За твердженням В.В. Давидова молодший шкільний вік – це особливий період в житті дитини, який виокремився історично порівняно недавно. Його не було у тих дітей, які взагалі не відвідували школу, його не було і в тих, для яких початкова школа була першою і останньою сходинкою навчання. Поява цього в ...

Інтерактивні вправи, завдання, ігри для розвитку читацького інтересу молодших школярів
Мета етапу - сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми. Мотивація чітко пов'язана з темою уроку, вона психологічно готує учнів до її сприйняття, налаштовує їх на розв'язання певних проблем. Без виникнення мотивів учіння і мотивації навчальної діяльності не могло ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com