Виявлення рівня вміння самостійно застосовувати засвоєні знання

Сторінка 3

http://festival.1september.ru/articles/567040/img4.jpg

Малюнок 4

Вихователь: Фігури вам дякують. Діти, а на цій галявині є золотий ключик?

Діти: Немає.

Вихователь: Тоді далі продовжимо дорогу. Але спереду дороги немає. Нам потрібно повернутися й знову перейти через болото. Але тепер ми будемо йти у зворотному порядку від 10 до 1.

Діти крокують по купинах і рахують у зворотному порядку.

Вихователь: Подивіться, який гарний метелик летить. Давайте поспостерігаємо за його польотом.

Діти сідають за столи, беруть лист із розлініяними клітинами й намальованим метеликом.

http://festival.1september.ru/articles/567040/img5.jpg

Малюнок 5

Вихователь: Метелик полетів і сів на середину листка.

Метелик полетів на одну клітину нагору.

Метелик полетів на одну клітину вправо.

Де виявився метелик?

Діти: У верхньому правому кутку. І т.д.

Вихователь: Спостерігаючи за метеликом, ми заблукали. Давайте за допомогою геометричних фігур викладемо доріжку, яка нас приведе до Золотого ключика.

З яких фігур буде складатися доріжка і як вони чергуються за формою.

Діти: Коло, трикутник, квадрат.

Діти викладають доріжку.

Вихователь: Діти, доріжка привела нас до будинку. У цьому будиночку і захований Золотий ключик, але на дверях вісить замок. Замок відкриється, якщо ми впораємося ще з одним завданням.

http://festival.1september.ru/articles/567040/img6.jpg

Малюнок 6

Вихователь показує картину із зображенням будиночка викладеного з геометричних фігур.

Вихователь: Уважно розглянете цю картину й запам'ятаєте. Вам необхідно кожному по пам'яті викласти на своїх столах таку ж картину.

Діти викладають картину.

http://festival.1september.ru/articles/567040/img7.jpg

Малюнок 7

Вихователь: Молодці, діти! Подивіться, замок відкрився, а за дверима дійсно Золотий ключик. Ви правильно виконали завдання й допомогли Буратіно знайти Золотий ключик. Що вам найбільше сподобалося в нашій подорожі? А що вам здалося самим важким?

Для виявлення рівня вмінь кожної дитини ми склали таблицю, у яку помістили результати відповідей дітей на кожне завдання заняття.

Оцінка результатів завдання по рівнях.

Низький - 0-4 балів;

Середній - 5-9 балів;

Високий - 10-12 балів.

Виходячи з результатів таблиці ми бачимо, немає жодної дитини, яка б відповіла вірно на всі запитання (0%);

частково виконали завдання, 9 дітей або 100% з них:

3 дітей (33,3%) із середнім рівнем умінь

6 дітей (67,7%) з низьким рівнем умінь.

Особливо важко далися дітям відповіді на запитання 3 і 4 завдання. Діти при відповіді на питання цих завдань поводилися розгублено, плуталися у своїх відповідях. Олексій С., Віка К., Віка Д., Євген Б., Олег С., не змогли вчасно відповісти яке число більше і яке менше 4 на 1, тому відповідь на це запитання ним не була зарахована.

При відповіді на питання 4 завдання 6 дітей (Віка К., Віка Д., Данило С., Євген Б., Олена П, Олег С) відповіли, що більше більших гусаків, а менше маленьких гусенят. Це говорить про те, що із цими дітьми мало ведеться робота з визначення незалежності числа предметів від їхньої величини. Причому ця робота не повинна обмежувати тільки заняттями по математиці, але й здійснюватися й у вільній ігровій діяльності дітей.

За результатами завдань ми склали діаграму (Рис.1) з якої видно які завдання викликали труднощі у дітей.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Формування в учнів позитивного ставлення до навчання
Із вступом дитини до школи кардинально змінюється соціальна ситуація розвитку її особистості. У багатьох маленьких учнів розвивається відчуття шкільної тривожності, невпевненості в собі, що часом призводить до небажання відвідувати школу, знижує цікавість до нових відкриттів, отримання нових знань. ...

Принципи роботи логопеда з батьками
1) партнерство з батьками – логопед розглядає батьків не як об’єкт свого впливу, а як рівноправних партнерів у логопедичній роботі з дитиною. Завдяки цьому принципу долається дистанція і недовіра, яка часто виникає у батьків до фахівців, і навпаки – вони прагнуть підтримки, допомоги логопеда, присл ...

Психолого-педагогічна характеристика організації дидактичного спілкування на рівні «вчитель – учень»
Вступ до школи – переламний момент в житті дитини, незалежно від того, в якому віці вона приходить у перший клас. Це перехід до нового способу і умов діяльності, до нових взаємовідносин з дорослими та однолітками. Змінюються соціальні умови, що визначають розвиток і саме життя дитини. Зміна місця в ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com