Дослідження взаємовідносин між колективом і особистістю

Педагогіка і виховання » Сучасні проблеми формування учнівського колективу » Дослідження взаємовідносин між колективом і особистістю

Сторінка 1

Педагогічне спрямування дитячих взаємин, їх гуманізація є важливим чинником, який забезпечує накопичення морального досвіду через своєрідні вправи життя в людській спільноті. Цей досвід взаємин, що набувається в школі, іноді стає набагато років моральним компасом, яким керується молода людина в майбутньому, та певною мірою основою її життєвого успіху.

Багато що в особистості молодшого школяра визначається його взаєминами з ровесниками, оцінками товаришів. У групі не може бути раз і назавжди встановлених симпатій і антипатій. Усе перебуває у русі, змінюється, емоційна прихильність змінюється неприйняттям, конфлікти виникають та згасають. Одну й ту саму дитину на початку року всі можуть визнати лідером, а через кілька місяців вона втрачає свій авторитет, як, зрештою, і навпаки.

Тому вивчати взаємини дітей слід постійно. Бажано вертатися до цього питання раз на 1 – 2 місяці, щоб мати змогу вчасно втрутитися, допомогти дітям, яких цураються їхні товариші по групі, знайти шляхи підвищення статусу дітей ізольованих.

Я проходила безперервно переддипломну практику в Кортеліській загальноосвітній школі. Дослідження проводила в 4 класі. У класі було 27 учнів, рівень знань – середній. В класі контингент дітей різний, тому клас середній за успішністю.

Як вивчати взаємини школярів?

Метод спостереження застосовується для цього постійно. Доцільно фіксувати протягом якогось певного часу (наприклад, під час прогулянки), скільки разів і хто саме звертався до дитини, становище якої в групі ви вивчаєте, і скільки разів вона сама виявляла ініціативу в установленні контактів.

Рекомендується також метод бесіди, в ході якої дитині ставлять такі запитання:

1. Чи добре тобі в групі?

2. Чи хочеться тобі, щоб швидше закінчилися вихідні дні?

3. Чи дружно ви граєте з дітьми?

4. Як діти вважають, ви дружно живете?

5. Чи можна сказати про наш колектив, що лона він найдружніший?

6. Хто з дітей тобі найбільше подобається? Чому?

7. Хто з тобою найчастіше грається? Чому?

8. З ким ти ніколи не граєш? Чому?

9. Чи сваритеся ви з дітьми? Наскільки часто?

10. Хто завжди всіх мирить?

11. А хотів би ти гратися з товаришем, з яким посварився?

Під час бесіди слід спостерігати за дитиною, відмічаючи зміни міміки, жестів, інтонації, фіксуючи паузи, заминки, надмірну квапливість у відповідях тощо. На які запитання дитина відповідає активно, з готовністю? На які – неохоче, без будь-якого бажання? Як ви вважаєте, з чим це пов'язано?

Щоб дістати більш безпосередні відповіді, полегшити дошкільникові завдання оцінювання взаємин, краще проводити бесіду в ігровій формі з використанням казкових персонажів, героїв мультфільмів. У такій грі дитині, яка виконує роль іграшкових учасників експерименту, пропонують уявити свого героя в нашому колективі. Нехай цей персонаж відповість, з ким він хотів би сидіти за одним столом. З ким йому найприємніше гратися в садку і вдома? Кому б він дав погратися улюбленою іграшкою?

Соціометрія

Ми переконалися, що відповідати на прямі запитання типу «Хто тобі подобається?» дитині важко. Тому пропонуємо провести дослідження взаємин, використовуючи класичний метод соціометрії в зручній для молодших школярів формі.

Організуйте гру «В кого більше». Для цього підготуйте для кожної дитини по три перебивні картинки й три листівки, бажано різні (наприклад, невеликі за форматом листівочки із зображенням різних тварин). Підготуйте також список дітей групи й проставте проти кожного прізвища порядковий номер. Для кожного учасника знадобиться один конверт.

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Предметний урок та його значення у навчально-виховному процесі початкової школи
У процесі навчання природознавства використовується специфічний тип уроку - предметний. Він має свою історію теоретичної розробки в методиці викладання предмета та практичного застосування в початковій школі. Принципи предметного навчання були розвинуті ще в працях Я.А. Коменського та Й.Г. Песталоц ...

Функції викладача
Робота за методом проектів вимагає від викладача не так викладання, як створення умов для прояву у студентів інтересу до пізнавальної діяльності, до самоосвіти, до застосування отриманих знань на практиці. В певному сенсі викладач перестає бути «предметником», а перетворюється в педагога широкого п ...

Форми фізичного виховання студентів
Фізичне виховання у ВНЗ проводиться протягом усього періоду навчання студентів і здійснюється в різноманітних формах, які взаємопов'язані, доповнюють один одного і являють собою єдиний процес фізичного виховання студентів. Навчальні заняття є основною формою фізичного виховання у вищих навчальних з ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com