Дослідження взаємовідносин між колективом і особистістю

Педагогіка і виховання » Сучасні проблеми формування учнівського колективу » Дослідження взаємовідносин між колективом і особистістю

Сторінка 2

Інструкція: «Діти, сьогодні ми гратимемо в дуже цікаву гру. Щоб вона відбулася, треба вміти зберігати таємницю. (Потім вихователь просить усіх дітей вийти з помічником вихователя ненадовго з кімнати і в цей час розкладає на столах конверти, на яких написані прізвища чи наклеєні фотографії дітей. Помічник через кожні 3–5 хвилин посилає по одній дитині в групу.) Вихователь дає дошкільникові, який увійшов, три картинки зі словами: «Ти можеш покласти по одній картинці у конверти трьох дітей. Собі класти не можна. Виграє той, у кого буде більше картинок. Ніхто не повинен знати, кому ти кладеш картинки. І я не дивитимусь». (Вихователеві й насправді не треба стежити за дитиною, тому що він попередньо непомітно написав на картинках, які дав дитині, її особистий номер.)

Коли діти зробили свій вибір, не забудьте запитати в кожного з них: «А як ти думаєш, хто тобі покладе картинку (або вже поклав)?». Діти здебільшого відповідають: «Не знаю», але ви постарайтеся все-таки з'ясувати, від кого дитина чекає подарунка. Після розмови дитина виходить з групи так, щоб не зустрічатися з іншими дітьми до закінчення експерименту. Коли остання дитина вийде з групи, швиденько перегляньте конверти і поставте в спеціально заготовленій таблиці з прізвищами цифри, які стоять на картинках. Наприклад, Оленка Соловей одержала картинки з номерами 1, 11, 8, 5. Проставте ці цифри проти її прізвища в таблиці, щоб знати, хто саме симпатизує цій дівчинці.

УВАГА: якщо чиїсь конверти виявилися порожніми, відзначте це в своїй таблиці, але відразу покладіть у них зайві картинки, щоб не примушувати дітей переживати негативні емоції.

Потім усіх дітей запрошують у групу. Їм пропонують полічити, в кого скільки картинок. Той, хто набрав найбільше, стає переможцем.

Для дітей гра закінчена. Для вас – ще ні.

Попереду – обробка матеріалу.

Діти, що дістали 6 виборів і більше, стають «зірками».

Діти, що дістали від 3 до 5 виборів, це ті, кому

віддається перевага.

Діти, які не дістали виборів, – «ізольовані».

Діти, що дістали від 1 до 2 виборів – «ті, кого цураються».

Важливий показник благополуччя взаємин – взаємність виборів.

Чи знаходять діти відгук на прагнення до спілкування? Як допомогти їм знайти спільну мову? Щоб відповісти на ці запитання, побудуємо колові соціограми. Для цього спочатку накреслимо чотири кола одне в одному. Потім кожне коло поділимо навпіл вертикальною прямою.

Отже, взаємний вибір позначаємо прямою лінією; невзаємний – прямою лінією зі стрілочкою, що йде від того, хто обирав, до обраного; пунктиром – взаємну антипатію; пунктиром зі стрілочкою – антипатію без взаємності. У лівій півкулі розміщуватимуться всі дівчатка, у правій – хлопчики.

Центральне коло позначимо І і помістимо туди «зірок». Друге коло позначимо II і помістимо туди тих, кому «віддають перевагу», у третє коло, позначене III, помістимо тих, кого «цураються», а в четверте коло(IV) – «ізольованих».

Як ви гадаєте, чому та чи інша дитина виявилася в центрі або на-периферії? Що їй забезпечує таке становище в групі? Як впливає на самопочуття дитини перебування її серед тих, кому «віддають перевагу», або тих, кого «цураються»? Чи корисно постійно бути в ролі «зірки»? Чи немає загрози «зоряної хвороби»? Чи не пов'язане це з вашим ставленням до, дошкільника?

Перевірте себе і свого колегу, який працює в цій групі. Перед проведенням гри «В кого більше?» напишіть перед прізвищами дітей у списку прізвища тих, хто, на вашу думку, обере певну дитину. Зіставте свої передбачення з даними соціометрії. Чи не правда, такі прийоми дають можливість дізнатися чимало нового й корисного для себе про взаємини дітей?

Страницы: 1 2 3 4

Це цікаво:

Науковий аналіз педагогічного випадку, ситуації, конфлікту, що стався у ЗОШ та ВНЗ
Метою цієї роботи є проаналізувати педагогічні конфлікти, ситуації та випадки, що трапилися у ЗОШ та ВНЗ. Перед тим, як почати сам аналіз, хотілося б подати визначення цих понять. Терміни «конфлікт», «ситуація», «випадок» не є суто педагогічними. Їх використовують різні науки, надаючи їм певного за ...

Класифікація рольових ігор
Адаптуючи поняття "рольова гра" до особливостей навчання англійської мови, необхідно зазначити, що саме в цьому контексті даний вид гри найбільш повно може використовуватись як метод організації на уроці англомовного комунікативного середовища. Одним із важливих аспектів дослідження навча ...

Віковий підхід і проблеми екологічної освіти та виховання
Екологічне виховання – систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток в особистості екологічної культури. Завдання екологічного виховання – сприяти накопиченню екологічних знань, виховувати любов до природи, прагнення берегти, примножувати її, формувати вміння і навички діяльності в пр ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com