Диференційоване навчання грамоти

Педагогіка і виховання » Диференціація навчання в освіті » Диференційоване навчання грамоти

Сторінка 2

Особлива увага у роботі метод об`єднання має надаватися дійовим, активним методом формування у вчителів готовності до реалізації диференційованого навчання - розв’язуванню педагогічних задач, обговорення проблемних ситуацій, моделюванню основних елементів диференційованого навчання, педагогічним іграм, виконання індивідуальних творчих завдань.

Рекомендуємо план роботи метод об`єднання з підготовки вчителів початкових класів до здійснення до диференційованого навчання школярів.

2.3.Диференціювання домашніх завдань з математики.

Невід’ємною складовою навчального процесу є домашні завдання. Добираючи їх, класовод передбачає різні цілі:

закріплення, вдосконалення умінь,навичок учнів;

підготовку до активного сприйняття нового матеріалу;

формування загально-навчальних умінь і навичок;

розвиток творчих здібностей.

Працюючи вдома, дитина продовжує вчитися, тепер уже самостійно. тож конче необхідно якнайраціональніше організувати цей процес, зокрема дібрати завдання так, щоб вони якомога більше відповідали пізнавальним можливостям і фізичним силам молодшого школяра.

Як цього досягти? Звичайно ж передусім диференціюванням домашніх завдань. Багато пишуть і говорять про рівневу диференціацію у таких класах, при чому одні мають на увазі рівне вий підхід до змісту навчання, інші рівні – вимог до учнів за однакового змісту, треті-рівні допомоги учням у засвоєнні матеріалу.

З одного боку, рівнева диференціація має базуватися на науково-обґрунтованих обов’язкових результатах навчання, які характеризують мінімальний рівень засвоєння. З другого-викликає заперечення поширена в обігу кваліфікація цього рівня як державного стандарту. Адже державний стандарт не може орієнтуватися на найнижчий рівень. У цьому питання відсутні ще відсутні єдність думок і чіткі орієнтири для вчителів.

Міжнародне дослідження рівня знань школярів дев’яти - тринадцятирічного віку з природознавства і математики, проведені в Англії, Бразилії, Ізраїлі, Йорданії, Іспанії, Італії, Канаді, Китаї, Словенії, показали, що кращі результати виявилися в країнах з високим ступенем централізації освіти.

Вкажемо на надзвичайно продуктивну ідею, яку обґрунтував О.Я.Савченко. Йдеться про діяльність учителя у світі створення зразків для учнів у проведенні міркувань, здійснені підходів до розв’язання певних завдань, мовному оформлені, записах.

В умовах гетерогенних класів успішно виконується робота у малих групах, до яких входять школярі зрізним рівнем підготовки. Очолює таку групу сильніший учень, який виступає помічником учителя.

Заслуговує на увагу також досвід так званого народного навчання, коли учні працюють у парах і міняються ролями «вчитель-учень». Слід уважніше поставитися до досвіду С.О. Лисинкової, Ш.О.Амоношвілі, повернутися до продуктивних ідей і розробок з розвивального навчання П.В. Зонкова.

Вкажемо ще на велику освітню цінність коментованого письма. Неувага вчителів до цього виду навчальної діяльності учнів пояснюються труднощами, що супроводять його впровадження. Адже рівень підготовки й теми роботи дітей у гетерогенних класах дуже строкатий, але практика свідчить, що систематичною працею можна досягти певного «вирівнювання» школярів. Спочатку коментують завдання «сильні» учні, поступово залучаються «середні» і «слабкі». Позитивними можна вважати результати, коли кожний учень «з ходу» здатний продовжити розпочате коментування.

У новому навчальному році педагогічним радам шкіл, методичним комісіям слід посилити увагу до проблеми диференціації навчання, розглянути її в конкретному плані відповідно до умов своєї школи, не допускаючи при цьому ніякої штучності, підміни дійсного бажання.

Страницы: 1 2 

Це цікаво:

Навчання лексичній стороні мовлення
“Спочатку було слово…”. Цей вислів із Євангелія від Іоанна, який дійшов до нас із християнської міфології, чітко визначає значення і роль лексики як безпосередньо в житті людини, так і в мові як в системі знаків. “Слова – це назви речей, явищ, подій, назви всього того, що наявне в дійсності… Якщо н ...

Педагогічний контроль і облік у фізичному вихованні
Педагогічний контроль — це система заходів, що забезпечують перевірку запланованих показників фізичного виховання для оцінки застосовуваних засобів, методів і навантажень. Основна мета педагогічного контролю — це визначення зв'язку між факторами впливу (засобу, навантаження, методи) і тими змінами, ...

Курс математики для класів загальнокультурного напрямку
Перехід до профільного навчання у старших класах створив зовсім нову, багато в чому унікальну ситуацію для шкільної математики. Математична, як і будь-яка інша освіта, була універсальною, однаковою, стандартною. Навчання не орієнтувалося на учня, учень пристосовувався до „прокрустового ложа” програ ...

Інтерактивні уроки

Інтерактивні уроки

На початку ХХІ століття соціокультурний розвиток людства визначив закріплення складної та суперечливої тенденції, що дістала назву глобалізації.

КАТЕГОРІЇ

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.novapedahohika.com